2010年我很荣誉地被聘为了东莞市第二批学科带头人，当时，感恩与珍惜，责任与使命，理想与事业，在我心中激起了千层波澜。如何饯行学科带头人职责？如何做名副其实的学科引领人？为此，我思考过，我计划过，希望在新的一年里有一番精彩的演绎和作为。一年来，我在实践中感悟，在奉献中成长，努力履行着学科带头人职责，对学科带头人所应承担的义务有了更进一步的认识和思考。在此，我从以下几个方面作一个汇报。
一、 借助教研会平台，实现自身价值
我作为东莞市信息技术教研会常务理事，副秘书长，分管着东莞市信息技术教研中心组的工作，自2003年教研会成立以来，我随着他的发展而成长，教研会是我实现自身价值的舞台。
1、 以“内强素质，外树形象”为抓手，强化中心组工作
东莞市信息技术教研中心组成立已有六年了，在这个群体里，我们体验了很多地紧张、激动与欢乐，我们感受了很多地关爱、互助与友情，我们取得了很多成功、有了不少成果、也获得了许多荣誉。一年来，把“内强素质，外树形象”确定为中心组的工作方向。所谓内强素质，就是通过参与课题研究，听课评课，交流学习和各类专业比赛等，进一步提升中心组老师们的专业水平和综合素质。外树形象，就是通过严格管理，以身作则，强化集体意识和形象策划等，进一步提升中心组老师的集体荣誉感和教研中心组品牌价值。自中心组06年成立以来，20位成员中获省优质课比赛一等奖的有8人，市一、二批信息技术学科带头人有5位，教育科研方面取得了显著的成绩，在全省同行中，已树立了东莞教研中心组的品牌形象。（如图：听课、研讨活动、优质课比赛、）
2、 以“开拓创新、精品特色、共建共享”为指针，完善学科网站建设
今年十月份正式启用的新版信息技术学科网站。是按照“开拓创新、专业特色、共建共享”的宗旨，打造的学科网站，它以经成为了展示学科特色，促进教师专业成长的平台。学科网站按照分工管理原则，以五人小组为核心，全组老师参与其中的组织形式，把学科网站的维护化成为日常工作的一部分，一贯到底，争取在今年的全市网站评比当中取得好成绩。在此要特别肯定中心组的常艳红、农智科、廖玉能和黄华文四位老师为学科网站所做的积极努力。（如图：首页、专题页、奖状、）
另外，今年已组织编写了《东莞市信息技术教育论文集》、《东莞市信息技术教师专业成长论文集》。目前，正在根据学科特点，组织编写初中教辅资料《东莞市初中信息技术会考复习指导》。今年还组织了中心组老师，整理出近五年来，我市教师在省市各类教学能力评比中取得优异成绩的课例，并把这些教案、录像和说课资料分类归档，形成教学资源，将通过学科网站让这些资源共享，发挥其最大的作用。（如图：获奖名单、截图）
二、 取兄弟学校之长，搞好科组建设
经过近年来与兄弟学校的交流，使我对学校信息科组的建设有了一些新认识，主要想从三个方面有所突破。
1、 以“一枝一叶总关情”感化科组老师和睦相处
和睦的人士关系才能产生和协的工作氛围，作为科组长，我尽力把关心同事的方方面面作为己任，德高乃为师，用真诚和爱心影响周围的人，让快乐地工作、幸福地生活成为我们的现实。
2、 以“主动才能有所作为”激励科组老师主动进取
主动和被动虽然只是一字之差，但却折射出一个人的精神、品质和责任。因为主动易于成事，主动才有机会，主动才能创新，主动才会坚持。作为教师，不管基础如何，天分如何，只要主动思考、主动行动，用心做好本职工作，就会有收获。教师工作主动一点，快乐就会多一点，教师专业成长就会快一点。所以主动能使人乐于工作，能使人不断进步，能使人事业有成。
3、 以“做最好的自己”促进科组老师专业发展
无论对青年老师或是中老年老师，不断更新观念、提升技术都是必须的。我常常说，做最好的自己就是要将自己的情绪保持在最好，知识结构保持在最新，技术水平保持在最高，综合素质保持在最佳。我要求并影响同事们，把做最好的自己作为一个理想的目标，并且不断朝着这一目标努力。
三、 探索“有效课堂”的方法和途径
目前，有效课堂、高效课堂和理想课堂已日益成为教师努力追求的目标，但是，由于教育工作的持续性和复杂性，以及学生间的差异和教学环境的不同，使得高效课堂还没有形成一个特定模式，因此，我希望通过亲身力行，寻觅出一套有价值的提高课堂效率的途径和方法。
1、借他山之石
我们借鉴全国其他教改先行地区的成功理论和实践经验，如江苏洋思中学的“先学后教”；杜郎口中学的“三三六”教学模式，注意把激发学生的学习欲望为先决条件，以学生的自主学习贯穿课堂始终，间或利用技术本身的优势，让课堂教学在单位时间内产生最大效益，达到高效课堂的目的。我们初步总结出了“课前教师忙，课堂学生动”的六步法，具体的方法是：
① 教师课前收集教材以外的新资源，替代或补充教材内容；
② 用一个贴近学生生活的事例引入，让学生有身临其境的感受；
③ 用一个覆盖重点、难点的任务，师生一起探讨解决；
④ 由学生总结出一些相关要点，并在老师指导下升化为理论；
⑤ 学生用其理论指导，独立解决类似问题；
⑥ 通过互动的教学平台，学生进行自评和互评，老师统计后，有重点的讲评。
2、坚持课题引领
教育科研是为教育本身服务的，课题研究应产生于教学实践，其成果又要为教学实践服务。因此，我认为自己要在平时的常规教学中做有心人，注意发现滞约课堂教学效率提高的因素，以及教育教学方面急待要解决的问题，用课题研究的方法和手段，系统地进行分析、处理，找出其内在规律，通过反复地实践、升化，再实践、再升化，最终形成有价值的理论成果。
3、以公开课为依托
公开课是检验教研成果的平台，也是广泛听取意见，修正其教学方法的好途径，我依托公开课，完善自己的高效课堂教学理论，比如我今天执教的公开课，就是想展示高效课堂模式。下面我简单说明一下这节课的设计思想…….
四、 从课堂教学入手，形成教育特色
1、完善互动的在线课堂
本学期我们在原有在线课堂的基础上，做了大面积的调整，不求内容多长，但求实用、互动、有效果，并且注重在线课堂的可移植性，使其具有较好地共享价值。
2、丰富教学资源成常态
教学资源对于信息技术学科教学来讲极为重要，要动态地收集资源，即对原有资源进行调整、补充，作为日常工作。
3、加强课堂管理和控制
本学期我们尝试了通过“多功能广播教学系统”，通过课堂管理提高教学效率，通过技术创新提高教学效率，通过网络监控提高教学效率。
以上是我作的简短的工作汇报，在这除旧迎新的日子里，深感岁月如梭，弹子一挥间，也深感，只要用心做事，收获比付出更多。
在此，预祝大家新年快乐！
