2018年初，教育部发布了《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”），新课标的课程结构由原来选修和必修两类6个模块，调整为必修、选择性必修、选修三类10个模块（如表1）。针对调整后的模块，笔者认为，在信息技术实验室中，每个教学模块所需的软硬件可参照如下页表2所示进行配置（基本的教学硬件与软件省略），同时，笔者所在学校也对信息技术实验室的建设路径进行了思考，开展了一系列的实践。

● 信息技术课程的实践探究

笔者所在学校现有的信息技术专职教师对新课程标准做了一系列详细深入的研究，积极探索如何在校内开展信息技术选修模块课程。结合各自多年来在信息技术普教中的经验，以及在信息学竞赛教学中总结出的丰富案例，提出了具有本校特色的信息技术必修+模块选修方案：以两个班为一个教学整体，学生根据兴趣自主选择，分成三个模块教学班，用一个学期进行必修模块的学习，另一个学期学习选修模块。

以新课标课程为指导，结合现有的师资，学校信息技术组最终确定了三个选修模块：APP移动应用设计、虚拟机器人、Python程序设计与基础算法。

● 信息技术实验室建设实践

1.实验室建设

为了能将课程建设与信息技术实验室的建设结合起来，学校信息技术教研组在新的实验室建设之初，反复设计、推敲、论证，将原有实验室进行重新改造和升级，按选修模块划分为如下几个实验室。

（1）王小川计算实验室（可用于数据与计算、算法初步模块教学）。

计算机的核心是算法与程序，计算思维在信息技术核心素养中占有非常重要的地位。算法与程序既是信息学竞赛的研究内容，也是学校多年以来的特色课程之一，同时也是选修模块的一门课程，因此，在此基础上，学校结合高校AP课程，提前先修大学课程，建设计算实验室，整合王小川等IT界知名校友的先进经验和有效资源，让学生更好地学习算法知识。

（2）陈睿超媒体实验室（可用于信息系统与社会模块，以及视频剪辑选修模块教学）。

表1

超媒体是超文本和多媒体在信息浏览环境下的结合。建设超媒体实验室，可以让学生在实验室中学习自己感兴趣的多媒体剪辑模块课程以及新课标的信息系统与社会、网络基础模块。

表2

（3）周涛大数据实验室（可用于数据与数据结构、数据管理与分析模块教学）。

在数字化时代，数据与大数据对科学发现、技术进步、经济发展以及人们的日常生活有着越来越深刻的影响。理解数据与大数据的作用及价值，对学生适应信息社会，学会数字化生存有着十分重要的意义。学校通过数据与数据结构课程，并整合学校知名校友周涛的有效资源，让学生在基于项目式的学习中了解大数据、了解对小规模大数据分析的方法。

（4）李飞飞人工智能实验室（可用于人工智能初步模块教学）。

人工智能是计算机科学的一个分支，得到了现今社会的广泛重视，并在机器人、控制系统、仿真系统中得到应用。建议建设人工智能实验室，主要依托学校的机器人特色课程，整合知名校友、人工智能研究专家李飞飞的有效资源，让学生体会人工智能的奥秘，为未来人工智能人才的培养奠定基础。

（5）DIY与网络实验室（可用于网络基础、移动应用设计、三维设计与创意、开源硬件项目设计模块教学）。

学生在这个实验室可以了解计算机的发展史，学习计算机硬件知识、计算机网络基础知识。由于这是一个比较开放的实验室，针对学生个性化发展需要，配备了移动终端，可以进行移动应用设计模块教学；同时，基于开源硬件的项目设计，激发学生创新的兴趣，培养学生动手实践的能力，这也是在信息技术课程中实现STEAM教育的理想方法。

2.实验室走廊文化建设

信息技术实验室外的走廊文化要体现信息技术的发展潮流，表达信息技术的学科特点，宣传本校信息技术学科建设情况。学校信息技术实验室外走廊设计了几大板块：教研组成果介绍、学校优秀校友、信息技术选修模块简介、计算机发展历史以及精彩照片展示。

● 思考

高中新课程改革的一个重要方向，就是为学生的发展提供具有选择性与差异性的教育，实现这个价值追求的重要切入点就是在高中教育中实施“选课与走班”教学制度。信息技术实验室的建设要紧跟这一改革方向，在把握安全性、美观性前提的基础上，还要切实结合信息技术课程结构，来设计每个实验室的功能性。