初中信息技术教学的创新
现代社会发展日新月异，这就要求信息技术教学要根据初中学生的能力与发展进行不断的创新，培养具有实践能力、创造能力的符合时代要求的青少年。由于初中学生心智还不够稳定，因此教师在教学中要不断鼓励学生、引导学生，并不断改变教学模式与理念，引导学生不断进步。
一、教学创新的基础是教学理念
传统的初中信息技术教学为机械式、“填鸭式”的教学模式，教师按照教材的内容要求对学生进行讲解，终点是考试而目标是考分。现在要打破这种教学模式首先就要以学生为主体，把学生从被动变为主动，形成在课堂中与老师互动的教学模式。以往机械式的教学模式紧紧束缚了学生，使他们没有思维空间，更没有机会发挥想象力和创造力。因此老师要把学生变成课堂的主人，让学生自发地学习、主动地学习。
比如在教学青岛版初中信息技术七年级上册“信息具有价值性”的时候，我会在黑板上写出预报、定位、导航、制导这四个主标题，让学生讨论，他们所了解的信息技术到底有哪些价值，具体到生活中有哪些体现。信息技术与生活是息息相关的，学生在讨论过程中非常激烈，最后从四个标题中延伸了生活中信息技术的一些实际应用。预报价值中，就有天气预报、报警预报、各种自然灾害的预报；导航价值中，有手机导航、车载导航等，这些都是学生生活中常见的一些信息技术的应用。为了引导学生发散思维、创新精神，我就会继续让学生思考并讨论，如果让你把信息技术应用在生活中，你会怎么设计？学生先是沉默一会儿，然后就开始讨论起来，等大家都讨论得差不多的时候，我就请他们开始“畅谈”自己对信息技术的设计与应用。其中一个学生就根据生活中发生的实例而进行了创新。很多家庭会养狗，而超市或商场等公共场合不允许带狗入内，结果导致宠物在车内出现温度过高危及生命的情况。他就提出可以通过信息技术远程调控车内的温度并监控车内的情况，在确保车辆不丢失的情况下，保证宠物的安全与舒适。这就是学生自主思考之后的创意，我认同并表扬了这名学生。如果在课堂中只谈论课堂知识、书本内容，对于初中生的思维无疑是一种束缚，因此实现初中信息技术教学的创新，就要敢于让学生思考、表达，让课堂充满生命力。
二、教学目标的创新
学生是学习的主人，更是课堂的主人，因此教学的终极目标不是成绩，而是培养出学生的实践能力与创新能力，这也是初中信息教学创新的根本。社会的快速发展离不开创新，所有的创新都离不开想象，因此教师在教学中就要重视学生的想象力，让他们发挥到最大化。每一位学生都有自己独特的思维模式以及创造能力，因此老师要鼓励他们大胆地思考、积极地创新。
比如教学青岛版初中信息技术七年级上册“计算机探秘”的时候，课本上是介绍计算机整体形态以及部件，显示器、鼠标、键盘和主机，再深入一点就是中央处理器、主板还有内存等。现在的生活水平，计算机已经很普及了，这些知识对于大部分学生是较为熟悉的。所以我就在课前准备了一些计算机的部件，在课上讲完所有的知识后，与学生一起动手实践组装一台计算机。学生都使用过计算机，但是从来没有想过亲手组装计算机，这不仅检验了学生上课的听课质量和对于计算机各个部件的认知，还考查了学生的动手能力。毕竟在课堂上，条件与时间都有限，所以那些对计算机特别有兴趣的学生，就可以尝试在课下根据自己的经济水平组装一台属于自己的计算机。通过课堂讲解到安装计算机，学生都非常认真并集中精神听讲，并且还会不断提出疑问或想法，不论对错这都是学生在思维的表现。在课堂上讲解知识是教学基础，但是我更希望可以锻炼学生的创造能力与实践能力，让学生不断进步。
三、教学方法的创新
在以往信息技术的教学实践当中，往往采用分层次、分组或者研究性的教学方法，但是当代社会越来越注重实践性，因此我会把信息技术与生活紧密结合作为教学的出发点，在此基础上不断探索、创新。
利用信息技术在生活中的广泛应用引导学生主动学习的积极性，不断实现学生的实践能力，提高学生对信息技术的掌握程度。我会把课堂所讲的内容按照学生的兴趣、能力分成不同的任务，交给学生独立完成，目的是锻炼学生的思考与实践能力。
比如教学青岛版初中信息技术七年级上册“文学社的新成员”制作Excel表格的时候，我就会让学生学以致用，以班级的数学、英语等科目成绩制作表格，运用表格进行统计，求得全班的总成绩以及平均成绩。通过这些实际的操作，提高学生对制作表格的掌握程度，把课堂所学知识落实在生活实践中。
总之，初中信息技术教学就要充分把信息技术与时代的发展紧密结合起来，把学生作为课堂的参与者而不是聆听者，引导学生不断地思维并实践，这就是信息技术教学创新的根本。
［1］吴毕宇.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究［J］.电脑迷，2018（11）：128-129.
［2］金兰宏.在“未来教室”创新初中信息技术课堂教学的尝试［J］.基础教育研究，2018（13）：67-68.
