从国内外对教师的要求尤其是学校自身未来发展的需求上来看，加强对教师的培训已经成为当务之急，校本培训作为满足教师实际需求的教师在职培训中的重要环节，在这其中具有不可磨灭的作用，而在现阶段的社会发展当中，“互联网+”已经成为大势所趋，“互联网+教育”也成为教育界热论的话题，因此，在进行校本培训的过程中，农村小规模的学校也应当追上时代的潮流，使改善传统教师的角色和自我观念，在进行校本培训中极大地激发教师的职业热情和创新精神，提高教师的专业能力。

一、加强教师对校本培训认识

传统教育模式在我国存在已久，相对应的，传统的教育教学观念在教师的理念当中占有根深蒂固的地位，无论是学校的在职教师还是学校内部对校本培训的工作人员等对校本培训的认知都存在一定的瑕疵，甚至于在我国小规模的学校中，在某些学校中全无校本培训的理念，思想严重落后，还有些学校虽然对校本培训的内容有一定的了解，但是在实际进行的过程中能够明显地感受到学校的理解程度不深，对校本培训的认识也不到位，因此，不能够有效地把握校本培训的重点，也不能很好地掌握校本培训进展的节奏。

因此，在进行校本培训中，学校应当树立正确的校本培训观念，认知校本培训的真正内涵，把握校本培训中的灵活性，设置合理的校本培训的制度和流程，有效地把握校本培训的发展进度，是校本培训的发展进程更加科学合理，并且在进行校本培训的过程中不能单纯的校方加强对校本培训重要性的认识，学校也应当向教师渗透校本培训在学校教学中的重要作用，在新的互联网的环境下，学校还应当使教师明白，新“互联网+”的环境对教师来说是一种挑战，但同时也是教师转变传统腐朽观念的机遇，应当引导教师在校本培训中提高自己的专业素养，创新精神，增强小学教师在工作岗位中的工作热情，从而提高教师在教学当中的质量和效率，同时，互联网迅速发展的环境下向农村小规模小学的教师普及校本培训的重要性，也是增强学校教学质量必不可缺的元素。

二、优化校本培训模式

传统的校本培训模式过于呆板、沉闷，单一化的校本培训过程也使得教师丧失参与校本培训的热情，造成教师工作效率低下，工作质量不高，影响教师参与校本培训的积极性和主动性，教师也在传统的校本培训模式中承受巨大工作压力和精神负担，而且经常发生校本培训内容传达不清，不按原定校本培训流程进行操作，不能有效地将学校的发展与时代的进步相互整合，造成资源的浪费，缺乏校本培训的目的性和实践性等情况，低效地校本培训模式使得校本培训的效果也大打折扣，严重影响校本培训在学校中的实施。

在计算机技术不断发展的今天，社会也变得更加日新月异，知识的更新速度也是突飞猛进，作为教育工作者的教师应当跟随时代发展的趋势，跟上互联网技术发展的潮流，才能够更好地引导学生在课堂当中对科学文化知识的学习，促进学生的综合素质得到提升，帮助学生构建健全的世界观、价值观和人文观，互联网的技术特点能够有效地缩短时间和空间的距离，将现有的校本培训模式进行改善，教师可以在不出门的情况下完成校本培训的内容，极大地缩短教师参与培训的时间，从而提高教师参与校本培训的兴趣，减轻教师的工作负担；互联网背景下校本培训模式更加地简便化、提高教师参与校本培训的激情和主动性，使教师提高工作效率，而且，互联网上的资源也是多种多样的，因此，多元化的资源更加方便教师进行资料的查询；学校利用互联网对教师进行培训和管理，更加方便农村小规模学校进行规章制度的推行，学校可以通过构建学校的内网，进行相应培训流程的发布，促进校本培训的相关人员更好地按着流程进行操作。

总之，小学教育是学生开始系统受教育过程的开端，在目前的小学教育组织都十分重视小学在职教师在岗位当中的培训，走向校本培训也是当代世界教育改革的走向趋势之一，随着计算机技术的不断进步，互联网的优势也逐渐的显现出来，传统的校本培训策略已经无法使用新的宏观环境，将校本培训策略在“互联网+”环境下进行优化，是适应时代需求，对教师负责，对学生负责的极佳措施。

参考文献：

[1]蔡文卉.互联网背景下小学教师校本培训策略研究[J].学周刊,2018(02):29-30.

[2]朱桐.互联网背景下小学教师校本培训策略研究[J].学周刊,2017(35):191-192.