一、高校教师信息素养的现状

1.缺乏信息意识，信息使用能力不足

在“互联网+”背景下，其“互联网+”技术被应用到各个领域之中，这也要求使用者应具备相应的使用能力，可以熟练的应用“互联网+”技术。而其中在教育领域中的应用，极大的改变了高校教学现状。但高校教师信息素养的缺乏，对“互联网+”在高校中的普及也产生了一定的影响。首先，高校教师缺乏信息意识，高校教师对“互联网+”没有形成正确的认识，仅是把“互联网+”技术应用到教学之中，对其的使用过于片面。而且教师信息意识的缺乏，不仅影响教师信息素养的提升，也延迟教师对教学理念转变的时间。其次，高校教师的信息素养不仅是指信息意识，还包括教师的信息使用能力。而信息使用能力的增强也能够促进教师信息素养的提升。但在实际情况中，教师由于自身认知的不足，不能合理使用“互联网+”中的各项技术，使得其信息使用能力难以提升。

2.信息知识理论缺少，信息培训缺失

限制高校教师信息素养提升的因素还包括缺少信息知识理论这一原因。由于高校教师自身的信息意识薄弱，而且更加注重对专业知识的提升，对提高信息知识理论的重要性，没有形成正确的认知。信息知识理论的缺失，让教师无法了解到“互联网+”对开展教学工作的帮助。同时，学校也没有发挥作用，没有定期组织关于信息技能的培训，致使教师的信息使用能力难以提升。信息培训的缺失，还体现在学校在开展信息培训课程时，仅是对教师进行模块化的培训，没有为教师制定系统化的信息知识体系。

3.信息基础设施不健全，信息环境单一

信息基础设施是“互联网+”技术使用的基础，也是教师检验自身信息素养是否提升的方法。但实际情况是高校信息基础设施不健全，无法为教师提供信息交流平台，教师信息交流平台的缺少，无法让教师了解自身的信息素养能力。同时，信息环境的单一也是高校教师信息素养难以提升的原因之一。高校教师没有结合实际情况，利用“互联网+”技术，为自身营造信息环境，环境的缺失，极易让教师失去提升信息素养的兴趣。

二、培养高校教师信息素养的方法

1.转变信息意识，提高信息使用能力

在“互联网+”背景下，增强高校教师的信息素养，对高校教师的发展具有重要作用。因此高校应重视对教师信息素养的提升。首先，高校应转变自身的认知，认识到高校教师的信息素养对高校教学工作的重要性。正视教师信息素养的提升工作。其次，教师也改变自身的认知。了解“互联网+”的具体内涵，从而全面的把握“互联网+”对自身教学的帮助，正视“互联网+”对自身发展的推动作用。最后，在培养过程中，应注重培养教师的信息使用能力。高校可以为教师建立信息教育使用平台，让教师在使用信息平台的过程中，稳步提升自身的信息使用能力。并且在这一过程中，教师也应充分发挥自身的主观能动性，认识到提高自身信息使用能力的重要性，进而加强对自身信息使用能力的提升。

2.丰富信息知识理论，健全信息培训

随着“互联网+”时代的到来，对高校教师的信息素养也提出了新的要求。在这种背景下，高校应加强对教师信息素养的培养力度，丰富教师的信息理论知识。高校通过对教师定期组织培训，组织教师学习，促使教师了解“互联网+”技术的具体内涵。并且在培训过程中，其信息知识的安排，应形成科学化的知识理论体系，促进教师的信息素养稳步增强。同时，高校应制定健全的培训制度，按照计划培养教师信息素养。并且在这一过程中，还应制定相应的信息考核制度，通过对教师定期进行考核，使教师重视自身的信息素养，了解教师的信息素养能力，调整培训计划。

3.构建信息基础设施，营造信息环境

在培养高校教师信息素养的过程中，高校应充分发挥自身的作用，加强对“互联网+”基础设施的建设，为教师提供良好的环境。增加资金投入，让教师可以应用“互联网+”技术进行实际操作，锻炼自身的信息使用能力。同时，在培养教师信息素养的过程中，教师应充分发挥自身的主观能动性，利用相关信息技术，构建信息交流平台，交流相应的信息知识，进而发现自身的不足之处，并加以改正，提高自身的信息素养。

三、结语

在“互联网+”时代下，信息素养是高校教师最为重要的能力之一，因此通过应用转变认知、制定培养计划等方法，解决了高校教师信息素养缺乏的问题，达到了增高教师信息素养，提升教师综合能力的目的。

参考文献：

[1]王依杉. 从“守夜人”到“撞钟者”——“互联网+”时代高校教师信息素养及其提升路径[J/OL]. 重庆高教研究,2017,(6):(2017-09-28)

[2]刘捷. 移动互联网环境下广西高校体育教师信息素养存在的问题及对策[J]. 亚太教育,2016,(33):208+197.