随着科学技术的日益发展，信息化技术已经应用于生产生活的方方面面，教师是教学过程中的主导者，将信息技术和应用装备与课堂的教学、课堂的管理等构成要素相结合，教师要学会创新地使用信息技术融入课堂，用现代化信息装备来改变课堂环境和学生的学习氛围，并熟练掌握多媒体教学设备，使课堂变得活跃，最大程度地引起学生兴趣。本文将对于教师信息化教学能力提升提出一些策略的建议。

1 教师信息化教学的概述

针对于什么“是教师信息化教学能力”这一问题，至今为止国内学术界仍没有形成统一具体的标准。现存的研究很大部分是从信息化教学能力如何构成这一方面展开，从而形成描述性的定论。作为本人而言，认为教师的信息化教学能力的核心内容包括很多方面，不仅限于在学科信息化教学资源如何开发，还包括针对学科信息化教学的设计和实施，以及学科信息化教学评价的能力等。由此可见教师信息化教学能力提升不仅仅是对掌握信息技术和装备的使用情况提出的问题，而是一种过程，是将理论与实践相结合的过程，具体可以描述为将信息技术和应用装备与课堂的教学、课堂的管理等诸如此类的构成要素进行整合、加权、处理、分析的过程。

在教学过程中，教师专业能力、高职教育能力以及信息技术能力要互相融合形成一种综合性全新能力，也就是我们所说的信息化教学能力。所以这就要求教师不能局限于固有的教学方法，要具备与以往不同的课堂教学方法。教师要学会如何创新地使用信息技术融入课堂，用现代化信息装备来改变课堂环境和学生的学习氛围，并熟练掌握多媒体教学设备，专业教学软件，教师教学资源库的建立等方面。其中教师的专业能力的发展进步可以视为见识信息化教学能力如何提升的要素。

2 教师信息化教学能力的影响因素

首先，教师信息化教学能力会受到来自于社会方面的影响。教育部门所持有的态度直接影响信息化教学能力的发展。无论是国家级教育部门还是省级教育部门，只有他们的大力支持，大力宣传才会发挥信息化能力的最大作用。此外教师培训机构也是影响教师信息化教学能力的提升的重要因素，教师培训机构应结合当地教育教学特点，制定完善系统的培训规划以及如何实施的具体制度。可以在教师入职前与入职后采取不同的策略，如入职前进行简单的职业技能训练，着重于应用信息化基础软件，教学资源的收集方法，现代化教育理念的培养。在入职后可以建立教师信息化水平评价制度，根据实践情况给予奖赏，也可以将之与职称的评定相挂钩。这样在很大程度上激发了教师的积极性与主动性，大幅度提升了教师信息化教学能力。

其次，教师信息化教学能力也会受到其他教师的影响。教师之间形成一种良性的循环，大家在互相交流中可以取长补短，分享教学经验，在一些环节掌握较好的就可以帮助经验不足的老师，这种良好的学习氛围有利于教师熟练掌握并运用信息化教学能力。

最后，在教师信息化教学能力的掌握中，最关键的地方在于自我的主观能动性，教师本身是否具有信息化改革的意识是决定因素。只有在正确的认识下，才会在各种环境中克服困难，积极应对。对于信息技术能力的接受主观意愿较强的，会因为成功的将信息技术融入教学中而感到成就感。

3 教师信息化教学能力的提升策略

首先，作为教师的领导方，学校应该大力支持教师信息化教学能力提高，一方面要提供硬件环境的支持，因为这是教师专业发展的保障条件。另一方面，学校应该制定有关鼓励政策，加大资金投入，加强信息化教学管理基础设施建立，为教师信息化教学实践提供便利。在具体的实践操作中，逐步提高教师信息化教学能力。学校可采用举办比赛来调动教师的积极性。

其次，在教师培训方面可以采用多种途径相结合，尤其要加强对骨干教师的训练，可以让她们对其他教师进行二次培训。学校在听课说课以及评课等环节加以利用，使教师可以开拓教学思路，针对教学有自己的看法和见解。构建教师交流沟通的平台，以此提升教师信息化教学能力。

最后，教师本身要更换观念，抛弃旧观念，以新的态度来看待新事物。教师要注重自我发展，学会根据分科特点进行信息检索，并对所获信息加工利用。在准确掌握后在今后的教学过程中加以应用。教师要充分利用已有资源，因为信息化教学过程是全面的，它包含着教育学、心理学、美学等方面。因此，教师要充分发挥主观能动性，取长补短在提高自身信息化教学能力的同时带动全体教师的共同进步。

4 结束语

教师在教学过程中，必须更新观念，注重学生全方面发展，让学生对课堂感兴趣，建构教师交流沟通平台，提升教师信息化教学能力。学校应该制定有关鼓励政策，加大资金投入，加强信息化教学管理基础设施建立，为教师信息化教学实践提供便利。

参考文献

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