在当前网络信息化社会中，网络已成为人们学习、工作和生活中最便利的助手。所以，学校课程体系增加了一门课程，即信息技术课程。其课程标准对课程的教学内容、各知识点的具体目标及整个课程所要达成的教学目标都做了具体、明确的规定。信息技术教师应结合学生的学习特点，有针对性地设计符合本班学情的教学预案，帮助学生提升学习信息技术的效果，帮助学生高质量地接收和利用相关网络信息，切实发展学生的信息素养，为学生日后的发展奠定基础。现结合教学实践，探讨如何培养学生的信息技术核心素养。

一、在教学活动中以学习任务为驱动，培养学生的信息技术能力

在教学活动过程中，让学生能够对新的信息知识进行自主学习，是信息技术教学的目标。所以，教师应该把即将学习的新知识通过各种方法贯穿于学习任务中，让学生个体或群体通过各种探究活动积极主动地获得新知识与新能力。如此一来，学生不仅能学习信息技术知识，而且能获得成功感和收获感，进一步提高学习信息技术的兴趣。从实践来看，以“学习任务”为驱动，非常有益于学生的学习，既能培养学生有效收集和正确处理信息的能力，又能提升学生学会正确利用网络的能力，同时高质量地达成本课时的教学目标。如教学“计算机的认识”这一课时，教师并没有在课始就给学生讲授计算机知识，而是给每个学生发了2张～5张有关计算机内部结构的图片，然后给学生投影显示本课的主要学习任务，让他们通过自身感官进行感知和学习，如通过观察和查找的方式认识图片上的计算机，认识计算机各组成部分，以及计算机的功能。教师要提醒学生：在完成自学任务的活动过程中，如果遇到不懂或无法解答的问题，要及时与本组成员共同商量、共同讨论，或者直接向教师咨询，争取快速、高效地完成学习任务。就这样，学生们在学习任务强有力的驱动下，对教师提供的图片中的各种信息展开了活跃的、有意义的合作学习。他们通过认真研究图片，通过将图片与教材上的资料进行比对，完成了对计算机的初步认识。接下来，教师带领学生们兴高采烈地进入了机房，让学生结合刚才的理论认知深入理解真实的、呈现在眼前的计算机硬件。很快，学生们就掌握了知识。教学实践证明，教师在教学过程中以有效的学习任务来驱动学生的学习，有利于激发学生最原始的“竞争意识”和学习激情，能够促使所有学生全身心地投入到信息技术学习活动中，发展他们收集、整理和处理信息的能力，使他们对信息的敏感度得到发展与提升。

二、在教学活动中进行知识的统整，培养学生的信息技术意识

在当前信息时代，每个人都必须具有一定的信息意识。对于小学生来说，“信息意识”是指学生应该具有自主学习信息技术的能力，具有把所学信息技术知识应用到其他功课的自主学习活动中的能力，从而为其他课程的学习提供动力。在信息技术教学过程中，教师不能就信息教信息，而应牢固树立“统整”的思想，树立教学的整体观念，将信息技术教学与其他课程如数学、语文、科学等，有机地、巧妙地、科学地统整起来，从而使学生的信息意识、信息利用意识不断增强。在学生能够顺畅使用计算机工具后，教师可让他们发挥想象力，结合美术老师的教学要求，利用图形来拼接美丽的图案。让学生结合其他学科课程进行信息技术学习，可以不断强化学生利用信息技术的意识、行为和能力。实践证明，把信息技术课程与其他课程有机、有效地整合起来，既能促进学生对信息技术及其他课程的学习，还能不断增强学生的信息技术应用意识。

三、在教学活动中有机结合网络，优化学生的信息道德

当前网络技术和电子产品十分发达，然而学生的身心发育、自控能力等还没有完全成熟，他们往往容易沉迷于虚幻的网络世界中。所以，教师在平时的信息技术教学中应当引导学生养成正确的网络观，促进他们网络道德的养成，使他们树立良好的人生观和价值观。例如，教师给学生讲授苏教版信息技术中有关“网络文明小公民”这一节课的时候，不但应要求学生掌握相关信息技术知识，还要使他们能够获取更多的信息资源，而且要求学生坚决做到健康、安全上网。在教学过程中，教师还可以让学生了解有关计算机杀毒以及常规的杀毒软件等，引导学生学会杀毒软件的正确使用方法，保证学生在学校、家庭中能够文明上网。另外，教师还有必要组织学生认真学习《全国青少年网络文明公约》，了解上网应该遵守的文明规则，培养学生严格要求自己、文明上网的习惯。

总之，在当前的信息技术教学过程中，教师应该充分利用各种新颖有效的教学策略与手段，点燃学生对信息技术学习的激情，让他们能够全员、全程地进行信息技术的高质量学习和高质量内化，从而发展他们的信息素养。

参考文献：

[1]陈潇.基于核心素养的小学信息课堂追求[J].中小学电教,2017(11).

[2]许军.如何培养小学生信息技术核心素养[J].内蒙古教育,2016(06).