2010年7月教育部印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要C 2010-2020》旗帜鲜明的提及，增强教师的信息技术驾驭能力，促进其教学方式的改进，以期实现提高教学质量的长远目标。提倡学生借助多种信息技术新形式实现自主高效学习，随着网络的发展和手机APP的应用，学生的学习方式也呈现出越来越多的变化，尤其是伴随着大数据、云计算的发展，碎片化的学习模式越来越受到欢迎。为了适应网络电子时代的变革，各种学习活动新形式不断涌现，如移动学习、网络学习等正在成为传统学习方式的重要补充。微课成了新的学习形态，应用微课资源进行课堂教学，正在成为当前基础教育领域教学变革的前沿和热点。与传统的课堂中仅仅传递知识相比，借助微课来设计学习活动，彻底改变了过去老师占据整个课堂、学生只能被动当听众的陈旧学习方式，学生主体地位和教师的主导作用得到了充分体现。

1 微课的发展优势

微课是指时间控制在3到5分钟之内，目标明确、内容短小，以阐述某个知识点为目标，以学习或应用为目的的简短的在线视频。微课其实就是教师自行开发、目标明确、时间较短、内容精悍，解决教学实际问题的一种教学资源与手段。

微课具有三个特点:首先是“短小”，无论是在时间的要求上还是在内容的编排上都比较短，教学目标明确具体，短小精悍;其次，是“课”，微课通常是用来有效开展某个教学环节、呈现某个学科知识点、以微视频为载体的一节“课”。微课包含相对完整的教学环节，微课需要信息化环境的支撑，依存于一定的教学任务及教学环境中，支持学生的多种学习方式。微课是在信息技术不断发展和课程改革不断推进的过程中的新生事物，整合并创新了学习方式和学习手段。微课是“目标单、短小精悍、结构良好、以微视频为载体”的一种教学手段。

微课需要综合考虑下列几个问题：教学环节的相对完整，教学计划的按时进行，实践过程中应该将教学视频与真实的课堂情境综合起来考虑。动态生成学习活动过程中所需的各类资源。微课设计时需要全面综合分析各种学习资源、学习活动设计、学习评价标准等要素之间的关系。微课的具体设计计算机应用基础课程的需求有关，根据具体内容进行相应的调整。

2 微课的制作方法

2.1 智能手机拍摄法

(1)确定微课内容，设计自主学习任务单和教案(2)在白纸上书写教学过程，利用智能手机的录制功能将整个教学过程进行拍摄(3)编辑视频，制作微视频。

2.2 Camtasia Studio录制法

(1)确定微课内容，设计自主学习任务单和教案(2)利用录播软件将整个教学过程进行录制(3)编辑视频，制作微视频。

2.3 摄像机录制法

(1)选择内容并确定教学目标，选取录像场地，编制教案(2)借助黑板来书写教学过程，使用摄像机实录师生、板书等情境(3)编辑和美化微课。

3 教学活动设计

教学是一个双边积极交流互动过程，不但涵盖了老师和学生之间的交流互动，也涵盖了学生与学生之间的交流互动，因此实施完整有序的学习活动是完成教学任务的最有效途径，微课的出现给教师和学生注入了新的能量。让学生在教师的指点和引导下，认真思考，积极探索经验的基础上提高自身知识和技能。

利用微课，教师既可以在学习活动之初，带领学生进入学习学科知识和操作技能。学生个体组建学习小组并进行明确分工情境，也可以直接来传递师生之间在经过充分交流， 进行基于微课的计算机应用基础活动设计时，教师不仅仅是引导者和促进者，更要采取一定的策略来引领学生进行合理的学习。

4 结语

基于微课的学习活动强调借助各类问题的解决，实现“做中学，学中做”的效果，侧重学生参与学习的过程。不仅鼓励学生要善于发现问题提出质疑，更要善于利用微课的帮助和提示，运用所学知识和技能来解决实际问题。微课作为一种新型教学资源越来越受到广大学生的欢迎，微课有助于提高学生自主学习能力及协作学习的意识，有助于提高课堂教学效率。在诸多问题，但是微课作为一种新型教学资源越来越受到广大学生的欢迎，微课在某种程度上可以更好的完成教学任务。

参考文献：

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