例说项目教学法在小学信息技术教学中的实施
万锦堂
摘要: 信息技术是一门实践性、应用性很强的学科，培养学生的信息素养、团队精神与合作意识，提高学生分析问题解决问题的能力，是信息技术课程的根本目标。项目教学法在培养学生信息素养、合作意识，提高学生分析问题与解决问题能力上十分有效，笔者通过实例对在小学信息技术教学中如何有效实施项目教学法进行论述。
关键词: 小学信息技术教学 项目教学法 实施
信息技术是一门实践性、应用性很强的学科，培养学生的信息素养、团队精神与合作意识，提高学生分析问题解决问题的能力，是信息技术课程的根本目标。笔者多年来一直从事小学信息技术教学，对现代教育教学方法在小学信息技术课堂的应用进行了应用和研究，经过多年的实验比较，发现项目教学法在培养学生信息素养、合作意识，提高学生分析问题与解决问题能力上十分有效，下面笔者通过实例对在小学信息技术教学中如何有效实施项目教学法做以下四方面的论述。
一、小学信息技术教学实施项目教学法的理论依据
1、项目教学法的理论基础
建构主义认为：“教学是激发学生建构知识的过程，既然知识是学习者自我建构的结果，那么教学就不是传授、灌输知识的活动，而是一个激发学生建构知识的过程。教学就是要创设或者利用各种情境，帮助学生利用先前的知识与己有的经验在当前情境中进行学习和认知。教学活动体现为合作、探究方式，教学要能引导学生主动参与知识的学习，一方面使学生面对问题情境，刺激他们思考、探究，另一方面营造人际互动、互激的情境，让学生学会在合作中学习。”
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。这种方法通过学生参与项目活动过程、完成项目任务来使学生建构新的知识体系，从而掌握学科的概念、原理，通过参与项目活动，培养学生团队精神与合作意识，提高学生的分析问题解决问题的能力。项目教学法很好的体现了建构主义理论在教学中的应用。
2、实施项目教学法符合新课程改革的要求
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”在信息技术课堂教学中，我们要改变传统的讲授教学法，结合信息技术学科特点和生活实际，精心设计活动项目，在教学中实施项目教学法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生通过参与项目活动，增强团队意识和合作意识，加深对知识的理解，提高分析和解决问题的能力。
二、小学信息技术教学中项目教学法的实施过程
根据小学生活跃、积极参与的特点，本人在小学信息技术课堂教学中精心设计活动项目，运用项目活动进行教学，将学习过程置于真实的项目情境中，使学生在解决项目问题的过程中，掌握运用信息技术解决问题的思想和方法。项目教学法在小学信息技术课堂中的实施一般包括：活动项目的设置、项目小组的成立、项目活动探究、项目总结交流四个环节，
例说一 项目教学法贺卡制作实例
广东省教育出版社出版的《小学信息技术》第二册从第七课到第十二课阐述了word中常用的几种应用技巧，分别是艺术字、自选图形、剪贴画以及图片的插入方法，以及相关对象的属性修改。还有文本框的应用，充填颜色以及边框线的修改，还有页面设置等等。由于几篇课文都是以不同的范例来讲述，没有必然的联系。学生对已学的知识往往没有经过实际的应用，所以忘记得很快。下面以制作新年贺卡为活动项目，展示项目实施的具体细则：
一、 活动项目的设置。结合课程目标笔者拟定制作一份新年贺卡作为活动项目，原因是新年快到了，很多同学想送张贺卡给老师、长辈或者同学，如果用自己学过的知识创作一张漂亮的贺卡呢？这是一个可以引起同学们兴趣的目标，而且实现起来并不是太难，于是我就选择了它。
二、 项目小组的成立。我把任课的班级分成六个小组项目计划由小组成员共同讨论研究后制定。经过同学们的讨论，张家敏同学认为要完成这张贺卡必须要有新年的元素。
我追问：“要什么新年元素？”
“我认为2013年是蛇年，应该放蛇的图片上去，啊！放蛇的生肖图片应该会更好。”她说。
“对，可以到网上找关于蛇的图片啊！”唐伟杰同学接着说。
我用赞许的目光投向他们。称赞道“你们的主意很不错！”，然后面向其他小组成员，向他们提出：“你们还有其他好点子吗？”万国荣同学举手：“老师我们可以用年画来做背景，这样做就更有新年气氛了！”。我同意了他的观点，点点头说：“你说得真好！”其他同学把他们的点子记下来了吗？”……
经过一轮的讨论，我们把小组成员的分工安排如下：
张家敏同学负责搜集关于新年的图片；
唐伟杰同学负责测量贺卡的实际大小，然后制定贺卡的页面大小和页边距；
林淑婷同学负责用自选图形工具制作新年贺卡中的对联；
万国荣同学负责制作文本框，和祝福语句的填写；
郭康瑞同学负责把搜集关于贺卡格式的材料，以及汇总小组成员的任务成果
三、 项目活动探究
项目小组成员通过自主探究的方式开展学习。本册内容包含有网络搜索的技能知识,同学们针对自己的任务通过网络，书本或者请教老师或者亲自到文具店考察获得所需的资料。
张家敏同学利用百度搜索，输入“蛇年生肖”关键词，很快就找到了所需的生肖图片，但是她仍然觉得不够。于是她又注意到家里大门上贴着的年画，于是她拿起数码相机拍了下来，但是当她把相片导入到word以后，发现背景占据了年画的大部分空间。她把问题通过QQ发给了我，我提醒她可以通过图片修改工具的裁剪功能把相片处理一下。我还提供另一个方法给她，就是针对年画的画片，网上也有很多，见议她不妨查找一下加以利用。
为了帮助唐伟杰同学完成他的学习任务，他们小组经过讨论决定和他一起到文具店挑选一张贺卡，然后进行测量。同学们来到文具店，向店员说明来意，并取得店员同意后他们就挑选了一张贺卡，测量它的长度和宽度，并且用数码相机拍了贺卡的照片，用来做电子贺卡的参考。
……
其他小组成员都通过以上方式顺利把制作新年贺卡的资源都准备好，我见议他们利用学校网络平台，把资源集中上传到群组空间以便小组成员可共享资源。
完成信息收集过程后，我提出：“同学们都已经把新年贺卡的资源收集好了，下一步我们举行一个比赛，大家根据资源里的素材，再结合课本的知识，每人都做一个电子贺卡，比一比谁的作品最漂亮。好不好？”
“好！”小组同学异口同声回答。
“同学们，制作这张贺卡除了为了比赛，我见议大家把这张亲手做的电子贺卡送给你们的爸爸妈妈，所以你们要做漂亮一点哦！”
“好的，不过我家没有打印机哦”郭康瑞同学提出疑问。
“做好以后保存好，发到自己的邮箱，回家以后打开给爸爸妈妈看就行了，只要是你做的，他们一定会很开心，而且这样也很环保。”我鼓励他说。
第二天的晚上，我的邮箱里就收到了十几张来自学习小组同学发给我的电子邮件，里面都附带了一张漂亮的新年贺卡。他们通过自主学习创作的新年贺卡。
图一、学生通过电子邮箱发来的新年贺卡
四、 项目总结交流
项目小组主要是利用利用我们学校创建的互动学习平台进行项目总结交流。（一）导师通过平台创建项目学习群组；（二）在学习群组中提出项目目标要求；（三）学生根据计划，把自己的资源上传到群组；（四）学生在完成学习计划过程中遇到的问题或者完成的作品都可以通过讨论区发表；（五）老师和小组成员可以通过讨论区对其他同学提出的问题作出答复，也可以对他们的作品作出点评；（六）小组成员可以参考到别人的作品和点评，制作发表属于自己的作品。下面是《制作新年贺卡》项目活动的记录：
作品一 作品二
作品三 作品四
图二、学生完成作品
作品一的点评：
曹伟仪同学的作品做得很好,优点如下:
一、融合了传统特色和跨学科知识：有新年用到的对联,而且背景颜色也有喜庆的气氛,也有新年的祝福和问候语,完全符合贺卡的特点;
二、应用了插入艺术字、剪贴画、图片等元素，并且会在自选图形中添加和修饰文字；懂得修改文本框的格式，还有对艺术字的样式也做了修改。整个作品色彩搭配很和谐，文字表达也很清晰。
缺点：中国传统新年的元素不够。
作品二的点评：
张家敏同学的作品集合了贺卡的元素,而且格式规范. 但是缺少让人过目不忘的元素,继续努力!
作品三的点评：
唐伟杰同学的作品内容很丰富，下面点评一下他作品的优点：
一、融合了传统特色和跨学科知识：很有今年新年的特色，如有蛇年的生肖图案，和福字，也有新年的祝福和问候语,;
二、应用了插入艺术字、剪贴画、图片等元素，并且会在自选图形中添加和修饰文字；
缺点：
一、背景没做好，太单调了，新年的气氛不够浓；
二、部分艺术字和自选图形加入太随意，没有做好修改，而且部分元素与新年联系的意义不大；
三、贺卡中加入太多描述性的句子，和贺卡简单表达祝福的性质有点脱离。
作品四是林淑婷同学参考过以上三个作品和点评后，最终完成了第四幅作品。是四个作品中最优秀的一个。
例说二 项目教学法动画制作实例
以下案例笔者以广东省小学信息技术第三册(上)教材内容为教学目标，以项目教学法为例，介绍项目教学法的实施过程。
1、活动项目的设置
广东省小学信息技术第三册(上)教材从第1课到第11课都是辅导学生完成flash项目关键步骤的教程。教学过程中我设置了“制作flash动画《乱丢垃圾害已害人》”的项目，《乱丢垃圾害已害人》表达的是一位小朋友在街边摊档买了一块西瓜，吃完后就把西瓜皮乱扔，一位老者走过来对小朋友进行劝导，但是小朋友没听，可是没走几步就被地上别人扔的香蕉皮给滑倒的故事。这个故事符合小学生的心理特点，对小学生有较好的教育意义。这个项目被学生所理解，而且项目的学习目标切合小学信息技术教学大纲对六年级学生技能掌握的要求，是个比较理想的项目。
2、项目小组的成立
在《乱丢垃圾害已害人》的项目活动中，我要求学生每4位同学为一个小组，小组成员之间分工合作，如第一小组：组长是万伟聪，万伟聪同学学得比较好，而且组织能力强，我让他负责项目的统绸，并且承担作品的最后合成工作，其他组员的分工分别是：黄癸河同学的基础构图能力较好，我让他负责人物角色的创作，而故事的剧本我就让语言素养比较好的黄湘娥同学来编写，张小英同学负责背景制作、音乐剪辑等等，项目的每个环节都有学生负责。
3、项目活动的探究
在设置好项目《乱丢垃圾害已害人》，成立好项目小组并做好小组分工后，我重点介绍如何利用图层工具实现人物角色交替出现的方法后，我把教学素材和完成项目的相关操作提示发布到我校信息技术学习平台上，让学生通过学习平台自主探究学习，在学生遇到问题时，我先让学生互相讨论，探讨解决问题的方法，如果都不能解决问题，我再通过逐步引导，让学生掌握解决问题的方法。学生通过自主学习、小组讨论、实践操作等途径完成相关项目任务，最后把小组完成的项目作品发布到小组任务保存空间。
4、项目总结与交流
在学生完成项目任务后，我先要求每个小组进行组内项目总结，将每个人在自主探究、完成本人任务过程中遇到的问题与解决方法，自已的心得体会向全组组员介绍，分享每一个人的成果与经验；然后每一个小组派一名代表在全班项目活动总结会上介绍本组在项目活动过程中的做法与经验，这样，通过组内总结与交流、组间交流与研讨，学生之间可以取长补短，可以积累到更多的经验与技巧，达到运用项目活动实施教学的目的。最后我还要求学生在校园网平台发布自己参加项目活动探究的心得以及项目作品，为以后继续开展项目活动教学提供参考。
本案例和上一个例子最大不同的地方就是本案例学生可以通过网络平台的动画教程，进行自主学习。
三、小学信息技术教学中实施项目教学法要注意的问题
在小学信息技术教学中实施项目教学法较好的调动了学生的积极性，培养了学生小组合作意识和合作精神，提高了学生自主探究能力和分析问题解决问题的能力。但在实施项目教学法时也要注意如下问题: 1、项目活动的设置要考虑小学生实际情况，要在小学生力所能及的范围内；2、项目活动要与课堂教学相结合，能通过项目活动掌握相关知识内容；3、项目实施细则要有实例，方便小学生进行自主学习；4、项目活动内容要求结合学生的学习、生活实际，发挥信息技术在实际生活中的应用。5、最好能建立项目活动网络平台，方便项目小组的交流、教师通过平台实时掌握项目的开展情况，及时发现问题、解决问题。在教学过程注意好以上问题，才能更好的发挥项目教学法的优越，取得更好的教学效果。
四、对项目教学法在小学信息技术教学中实施的思考
课堂教学方法有许多，每一种教学方法都不是万能的，都有一定的针对性。在小学信息技术教学中实施项目教学法，要根据小学生心理年龄特点，选择实践性、应用性较强的内容。项目教学法实施中，常和其他教学方法互相配合使用，如小组协作法、自主学习法、任务驱动法等等，我们平时要多学习教育心理学、教育教学理论，多积累教学经验，了解不同阶段学生心理特点和每种教学方法的特点，多探索，在教学中根据学生心理特点和教学内容灵活运用教学方法，以达到理想的教学效果。
参考文献：
1、袁振国主编：《教育原理》，华东师范大学出版社2001年
2、《基础教育课程改革纲要（试行）》
3、姜凤华著《新课程的教育理念与实践研究》广东人民出版社2005年
