项目教学法在中学信息技术课程中的应用及特点
江苏省南菁高级中学 周 新
内 容摘要］高中信息技术课程教学的 主要教学 目 标是培养和 提高 学 生 的
信息素养， 但通过调查研究发现， 如今的教学状况并非如此。 要改变这种现状，我们应该在信息技术教学领域尝试探索新的教学模式以适应这种新的教学目标。 根据一些研究者的观察与尝试，项目 教学法是改变这种传统教学方式的一种新的教学方法。
[关键词]项目 教学法；中学信息技术；应用；特点
项目教学法是指师生共同实施一个完整的“项目 ”工作而进行的教学活动， 项目本身是以生产一件产品或提供一项服务为目的的任务。 其目的是在课堂教学中把理论教学与实践教学有机地结合起来， 充分发掘学生的创造潜能， 提高学生解决实际问题的综合能力。 项目教学的指导思想是将一个相对独立的任务交予学生独立完成， 从信息的收集、方案的设计与实施， 到完成后的评价， 都有学生具体负责。通过项目 的应用使学生能够把握到每个环节的重难点， 而教师则在此过程起引导和咨询作用。
一、项目教学法在高中信息技术课程中的应用步骤
项目教学法的实施一般分为六个教学阶段：
１．明确项目主题和内容
在项目教学中， 项目的选定尤为重要， 选定的项目 既要符合教学目标又要考虑到学生的兴趣和学习的需要， 更重要的是难度要适中， 太容易或者太难都会影响学生进行项目研究的态度和积极性。 选定的项目应该具备以下条件：
（１） 项目 的实施适用于学习一定的教学内容， 具有一定的应用价值；
（２） 能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来；
（３） 必要的时间保证， 时间上的保证是项目 实施的重要因素；
（４） 有明确而具体的成果展示；
（５） 项目 要有一定的难度， 要求学生能运用新知识、技能， 解决过去从未遇到过的实际问题；
（６） 有助于学生搭建新旧知识间的桥梁， 建构和完善自己的经验体系。
２．制定计划
计划的制定有利于学生掌握和调节项目 进行的进度，同时也利于教师对整个项目 进行指导和评价。 制定计划包括以下两个方面： 项目 实施的具体时间安排和项目的活动计划。 基于信息技术课程每位学生配有计算机这个优势， 学生可以利用计算机制定项目 实施计划表， 根据项目 实施的进度可以随时对之前制定的计划表进行微调， 让教师能够更清楚地追踪学生项目实施的具体情况。
３．活动探究
活动探究是学生基于项目学习的重要组成部分， 学生大部分知识的学习和技能技巧的训练都是在此过程中完成的。 学生在项目活动的探究中发现问题、分析问题并解决问题， 从而构建完整的知识体系。
４．作品制作
作品的制作是项目教学区别于传统教学的一个典型特征， 学生运用在项目探究中学到的知识和技能完成作品的制作。 在高中信息技术课程中， 活动探究和作品制作这两个过程要求学生充分利用手中的计算机资源进行项目 实施，从而可以进一步提高学生自己动手动脑能力并进一步将其应用到实际生活中。
５．成 果交流
学生在经过一段时间的潜心计划并制作完成一件作品后， 对于他们来说， 能在一个除了 本小组之外的更大的圈子里展示他们的作品， 意味着对他们努力的肯定。 每个小组可以通过教师机向同学展示其项目成果， 在成果展示和交流的过程中， 让学生分享项目学习过程中的收获和感受、 发现的问题及解决的办法等， 同时弥补自己的不足。
６．活动评价
项目教学法进行定性、定量的评价， 教师必须正确引导学生自评、互评， 并对小组间协作学习的效果予以适当的评价并鼓励。
二、项目教学法在高中信息技术课程中的应用特点
在高中信息技术课堂里， 项目 教学法与传统教学法相比， 具体特点表现为：
１．项目教学法以学生为中心
传统教学课堂以教师为中心， 教学时学生大多处于被动状态， 课堂气氛比较沉闷。 高中信息技术教学目的在于培养学生的信息素养， 提高学生动手实践和动脑创新的能力，要求在课堂上充分调动学生的主动性和积极性。 基于这些教学要求， 项目教学法被引入高中信息技术课堂， 教师在教学过程中负责对学生进行组织、引导， 学生在教师的指引下
经过自身的实践操作来完成不同的项目任务， 并在此过程中得到知识、技能、思维和情感的增长。
２．项目教学法以项目为教学中心
项目教学围绕一个教学任务设计出多种学习环境及其活动， 改善了传统教学法中存在的诸多弊端。 在高中信息技术的项目 教学中， 通过项目的选取和情景的创设， 对已学知识的运用和对未学知识的探索， 由学生协作完成预定的项目， 培养学生分析、解决实际问题的能力。 项目 选定时应注意， 项目 中应包含学生从未遇到过的问题， 但通过学生自身的努力、教师的指引和辅导能够得以解决。
３．项目教学法教学评价多样化
项目 教学创造了 使学生充分发挥潜能的宽松环境， 其学习成果主要不仅仅是知识的积累， 更多的是动手实践、创新等综合能力的提高。 在高中信息技术课堂， 教师评价、学生互评和自评的实现更是有足够的优势， 在学生通过教师机进行成果展示和讲解之后， 学生可以通过学生机及时将一些评价反馈信息表达出来， 不用教师课后再去一一统计
总结。
高中信息技术课程设计项目教学的出发点是提高学生的信息素养， 让信息技术为学生当前的学习、生活服务， 为今后使用信息技术打下基础。 项目教学法在信息技术课程中的应用对教师也提出了 新的要求， 要求教师关注学生， 放眼全局， 联系实际， 总结经验， 大胆探索， 积极钻研。
参考文献：
[1]张沛云.项目 教学的实施及特点[J].山东电力高等专科学校学报，2012，（03）.
[2]李明.高中信息技术教学中项目 教学法的实践与 探索[J].山东师范大学教育硕士论文，2011.
