高中信息技术新课程教学实施策略研究
永丰县永丰中学 金桦勇
摘 要：教育部发布了2017版《普通高中信息技术课程标准》，提出落实对高中学生信息技术学科核心素养的培养目标。本文从分析高中信息技术新课程标准中的基本理念、学科核心素养与课程目标出发，探索高中信息技术新课程教学实施策略，从而促进高中信息技术教师对新课标的理解与掌握，提高学生的创新能力和学科核心素养水平。
关键词：高中信息技术；新课程；核心素养；教学实施策略
一、高中信息技术新课程基本理念
高中信息技术新课程是按照普通高中课程方案来设置课程结构和内容，设计时参照国际信息技术教育研究的最新成果，并且依据信息技术学科的自身发展特征和规律，体现了立德树人的课程价值观和指导思想。新课程设置了满足学生多元需求的课程结构，选择体现时代性和基础性的课程内容，支撑学生信息素养的发展，促进学生的个性发展。新课程培育以学习为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升学生信息素养。新课程构建基于学科核心素养的评价体系，推动数字化时代的学习创新，进而培养具备信息素养的中国公民。
二、学科核心素养与课程目标
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高中信息技术学科核心素养包括以下四个方面：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力，是在具体信息情境和信息活动中逐步养成的。而计算思维作为一种思维方式，需要在解决问题的过程中不断经历分析思考、实践求证、反馈调适而逐步形成。数字化学习与创新强调学生在数字化环境中的学习与自我发展。在信息社会责任方面需要学生直面问题，在思考、辨析、解决问题的过程中逐渐形成正向、理性的信息社会责任感。
高中信息技术课程目标旨在全面提升全体高中学生的信息素养，通过高中信息技术课程教学，提升高中学生的信息素养，从而培养信息时代的合格公民。高中学校和信息技术教师应该营造良好的信息环境，为学生打造终身学习的平台，同时关照全体学生，建设有特色的信息技术课程和学习资源。在信息技术课堂上，教师要强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践，同时注重学生的交流与合作，共同建构健康的信息文化。
三、高中信息技术新课程教学实施策略
1．领会高中信息技术学科核心素养内涵，全面提升学生信息素养
高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。它们是高中学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现。四个核心要素互相支持，互相渗透，在信息技术课程教学中，教师要创新课堂教学，坚持立德树人的课程标准，共同促进学生信息素养的提升。
2．把握项目学习本质，以项目整合课堂教学
基于项目的学习是指学生在教师引导下发现问题，以解决问题为导向开展方案设计、新知学习、实践探索，具有创新特质的学习活动。项目学习还原了学习的本质，是基于真实情境的学习，能促进学生对信息问题的敏感性、对知识学习的掌控力、对问题求解的思考力的发展。项目学习应以信息技术学科核心素养的养成为目标。在项目实践中渗透学科核心素养，整合知识与技能的学习。
3．重构课堂教学组织方式，加强学生探究性学习
学生是项目的设计者、实施者和项目成果的推介者。教师是学生项目设计和实施过程中的引领者和咨询者。在教学中，教师应淡化知识的单一讲解，鼓励学生通过自主探究解决项目中的问题，在解决问题的过程中整合知识学习，促进思维发展。从“学会操作”→“形成学科核心素养”，引导学生从实际生活中发现项目素材，培养学生的信息意识；在“尝试”→“验证”→“修正”过程中发展学生的计算思维；引导学生从自主寻求项目实施所需知识和技能的过程中形成数字化学习与创新能力；在项目成果的推介交流中提升信息责任。
4．创设数字化学习环境，为学生提供丰富的课程资源
从教师真实情境的教学活动空间到学生虚拟的网络学习活动空间，形成应用便捷、资源丰富、内容可靠、环境安全的数字化学习环境。教师要形成“互联网+教育”的意识，让现实教学空间与虚拟网络学习空间进行有效结合，一方面，教师要改善学生的学习方式，激发学生的探究欲望，另一方面，教师要积极采用丰富的现代化教学手段，拓宽教师之间、学生之间、教师与学生之间学习交流渠道。教师要积极建设教师网络学习空间和高中信息技术学科主题教学网站等数字化学习环境，开发和充实高中信息技术学科网络教学资源库，指导学生运用数字化学习工具开展自主学习、协同学习与知识分享，引导学生积极参与数字化学习与创新活动，适应数字化学习环境。教师要充分体验数字化环境对教育的发展影响，引导学生形成利用网络进行数字化学习的能力，促进学生终身学习习惯的养成。
5．加强高中学校信息技术学科建设与投入
(1)加强高中信息技术师资队伍建设，开展信息技术教师的学科专业知识培训活动。培训要从三方面进行，一是“请进来”，二是“走出去”，三是校本培训。培训重点要放在对新课程标准理念的理解和掌握上，要从教师知识水平和技能水平出发，加强教师学科专业知识培训。高中学校要多提供政策和信息技术软硬件环境支持，如微课录制室、自动录播室，从而培养高中信息技术学科骨干教师。
(2)在学校信息技术学科基础设施建设上，要求有数量合理的信息技术网络教室和信息技术实验室，现代化教育教学设备设施要满足信息技术日常教学要求。
(3)重视数字化教学资源建设。要围绕学科核心素养，用“互联网+”思维构建可持续发展的学习资源。信息技术教研组应开发和制作学科系列教学资源，包括课件、微课、教学设计、试卷等系列原创教学资源，当然也包括一些网络教学资源，有条件的学校还可以购买教育机构开发的学科全套教学资源库。网络教学资源不能拿来就用，教师要对网络教学资源进行修改、吸收、完善，要注重教学资源的过程性使用。
(4)将项目学习中的生成性资源转化为后续学习资源，教师要引导学生成为资源的使用者和建设者，促进学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等学科核心素养方面的全面发展。
6．加强信息技术学科教师自我成长
(1)教师可组建校级教研团队，共同开发原创教学资源,多举行信息技术校本培训活动，让教师在校本培训活动中成长起来。
(2)教师要注重个人专业素质的培养，积极参加教学技能比赛活动，指导学生参加信息技术学科竞赛活动。
(3)教师要多阅读信息技术专业书籍和现代教育理论专著，要从理论上提高自己的知识水平。要积极撰写信息技术学科教学等相关论文，实现从实践操作到理论总结。
(4)教师要建立创新教育教学模式，如微课教学、项目教学、网络教学，从而提高教师专业素质。
(5)加强学科教研组建设，实施导师制，积极参加省市级教育科研课题的申请与研究，从而促进全组教师共同成长。
(6)教师要积极建设学科主题教学网站或教师网络学习空间，利用“互联网+”的优势进行学科教学资源存储、转发、学习、使用。设置网络研讨主题，录制教学录像课，开展网络教研活动。
高中信息技术课堂教学是培养学生核心素养的主要渠道，也是培养学生创造思维、计算思维、批判性思维等的主要途径。在新课程标准指引下，教师需要不断地根据教学内容和学情进行教学设计，改进教学方法，真正实现提升信息技术学科核心素养这一终极目标。我们在信息技术学科教学中要坚持立德树人的价值观，充分挖掘信息技术的学科思想和文化内涵，引导学生树立健康的价值追求，提高在信息社会中生存、发展与创新能力，形成良好的信息素养。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制定.普通高中信息技术课程标准[S].2017.
[2] 高中信息技术课程标准修订组.高中信息技术课程标准修订说明[J]. 中国电化教育,2016,（12）：1-3.
[3] 李锋,赵健.高中信息技术课程标准修订:理念与内容[J].中国电化教育,2016,(12):4-9.
