学科微课制作与教学应用
永丰中学 金桦勇
摘要:微课在当今中小学教育教学中已经被广大教师所接受,并被应用于教师课堂教学和学生课后辅导中。微课的制作,不仅仅能够提升教师的信息化技能,提高教师专业综合素养,还有助于提高学生的学习效率,方便学生进行自主学习,还有利于学校运用现代教育技术优化课程结构,提高教师教学资源开发能力,加速信息技术与学科教学融合,促进教学资源共享。
关键词:微课 制作 教学应用
一、微课的含义:
1.微课是指时间在5-10分钟内的有明确教学目标,内容短小,讲解1个知识点或考点、习题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”,它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导,不能代替课堂的新知识教学。
2.微课教学法:是指学生利用电脑或个人信息终端,将数字化的微内容作为替代教师课堂上面对面讲授,进行的自主学习的教学策略。这种教学法必然要应用到以下设备软件:(1)微视频(2)电脑或个人信息终端。
二、微课录制方法介绍
微课程的制作一般有两种方式:原创开发制作和加工改造制作,目前微课的开发主要采用原创开发制作方式。
常见的微课录制方法有摄像机录制微课 、智有手机录制微课、录屏软件+PPT、手写板+录屏软件+ppt录制等四种。其中录屏软件+PPT录制方式使用最为常见且投入少,常用的录屏软件有:CamtasiaStudio喀秋莎屏幕录像软件、屏幕录像大师等,这些录屏软件功能强大,且操作简单,教师经过简单培训即可上手。
三、制作微课的步骤
微课制作一般流程采取了以下几个步骤:确定选题——撰写教案——制作课件——视频录制——后期制作——教学反思
(1)确定选题:确定课题是制作微课的首要环节和起点,科学的选题是微课成功的前提和基础。知识点选取一般是一节课中的重难点,且知识点必须足够细,五分钟左右能够讲解透彻。
(2)撰写教案:根据选题及教学要求,编写教学设计和教案。
(3)制作课件:准备教学素材与练习测试,结合微课程知识点,充分运用图、形、声、像、动画等多媒体元素制作相应的课件,配合讲授不容易理解的知识点,辅助教师现场讲授。
(4)视频录制:微视频是微课的核心,微课的录制可以选择计算机屏幕软件录制、摄像工具录制、录播教室录制。对于摄像工具录制、视频摄像工具拍摄可以选择手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的设备。如果使用屏幕录制软件,要调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。在视频后期处理过程中要保证画质清晰、图像稳定、声音清楚(无杂音)、声音、画面字幕同步。在整个教学过程中,教师要适当注意镜头,与摄像头或者摄像机有眼神交流。特别是采用屏幕录制的时候,要利用鼠标的点击和拖动配合解说,适当使用画笔功能。知识点、题目等讲解不照本宣科,表述应有自己的见解。
(5)后期制作:对已经录制好的视频进行编辑和美化以及保存,包括把视频片头和片尾的空白部分分割移除,并为视频的片头和片尾,配上背景音乐等。最后生成导出MP4或FLV高清视频格式设置,确保视频画面导出后不变形设置。
(6)教学反思:微反思也是微课程的一部分,及时听取学生观看后的感受和反馈,对于学生不满意的方面要和学生多交流,找出好的解决方法和途径。也可以和爱好微课的同行多切磋交流,多观摩同行的优秀微课作品,找出每个作品的闪光点加以学习借鉴,以期不断改进微课制作水平。
四、录制微课应注意的事项
1.把握时间,尽量控制在10分钟以内。
2.只讲一个知识点
3.语言恰当,适合某一特定学段的的学生,清楚学习此微课学生的年级段,采用适合该年级段的词汇讲解。视频为一对一教学,讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
4.确保知识准确无误,在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性错误或误导性的描述语言。
5.知识点讲解不能照本宣科,对课本上对该知识的表述应有自己的理解,而不是罗列书上的知识。
五、CamtasiaStudio “喀秋莎”软件使用方法
(一)应用喀秋莎软件录制视频的方法:
选择录制屏幕按钮,点击REC按钮开始录制,按stop按钮结束,生成视频。
(二)应用喀秋莎软件编辑视频的步骤:
第一步:整体观看视频,寻找修改点
第二步:编辑微课程(包括剪切、缩放、标注、测验)
1.剪切 ①选择时间点②点击剪辑按钮③选中要删除的视频,按删除键
2.缩放 ①选择时间点②点击变焦按钮③改变显示比例 ④恢复原来的比例
3.标注 ①选择时间点②点击标注按钮③选择合适的标注形式④输入标注文字,并设置格式
4.测验 ①选择时间点②点击测验按钮③设计测验形式与内容
第三步:生成视频
1.生成视频之前要保存源文件。
2.选择保存为MP4或FLV格式视频。
1.微课功能理解透彻,传道解惑而非授业:微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导,而不是代替课堂教学。
2. 微课知识点足够细,五-十分钟内能够讲解透彻:一个微课只讲解一个特定的知识点,如果该知识点牵扯到另一个知识点,需详细讲解时应另设一个微课。
3. 微课课件应含开头和谢幕:课件中有介绍微课(如微课名称、作者姓名等信息)和谢幕的版块,若是PPT,正文不超过10页为宜;
4.微课受众定位明确:微课作者需清楚微课受众的知识基础,采用适合该阶段学生的相关定理、定律、词汇讲解。
5.情景定位明确,一对一的教学而非一对多:讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
6. 微课知识准确无误:在微课里不允许有文字、语言、图片的知识性的错误或有误导性的描述。
7. 微课知识点、题目等讲解不照本宣科:对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解,而不是罗列书上的知识,否则微课起不到“解惑”的作用。
8.课件有视觉美感,如常用的PPT:多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果,如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。
9.微课画质清晰: 影响视频画质的因素有:显卡驱动未更新导致屏幕像素低;导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。
10.语言通俗易懂:口语讲解,尽可能少地使用古板、枯燥的书面语,使讲解通俗易懂。
11.其他: 外部环境安静无噪音;仪表得体;讲解是声音响亮,节奏感强。
七、微课的教学使用方法
1.学生在课前使用微课进行自主学习。
2.教师在教学中使用微课进行知识点教学。
3.学生在课中播放微课进行学习巩固。
4.学生在课后利用微课进行复习。
八、微课的传播方式有:
1.教师制作好微课后上传到相关视频网站中,并告诉他人相关微课网址。
2.教师在学校学生电脑教室上课时通过电子教室软件将微课发送给学生电脑上,学生通过电脑学习。
3.教师通过教师电脑中的电子教室软件或班班通电脑设备集中播放微课给学生观看。
4.教师制作好能在线播放微课的教学网站并上传好微课,学生进入该网站进行自主学习和播放视频。
其中第1、2、3种方式较为常见,第4种方式对教师的要求较高,要求教师能制作视频教学网站,视频教学网站要有独立的网址,方便学生记忆和使用,也方便使用者通过互联网搜索引擎检索。
九、微课的应用价值
1.提高了学生学习效率
由于微课时间较短且容量较小,方便网络传播,微课内容与教学重难点密切相关,易引起学生学习兴趣,学生又通过网络下载或点播学习,从而大大提高学生学习效率。
2.有利于提高教师教学素质与专业素养
微课的目的是展现教师的教学理念、教学观点、教学设计、教学方法和教学技巧,能客观地反映教师的教学思想和教学水平,教师通过微课引导学生解决问题,体现了完全真实的教师的教和学生的学,微课非常有利于提高教师教学素质与专业素养。
3.有利于提升教师的信息处理能力和水平
教师通过制作微课,能全面掌握微课制作方法与技术,对教师的信息处理能力和水平提同了较高的要求,有极大地促进作用。
4.促进了学科教学资源建设
微课是一种重要的教学资源,学科教学资源建设服务于教育教学,微课作为一种深入到教师教育教学的资源,深受教师和学生欢迎,微课类型极为丰富,教师又能动态生成新的微课课程资源,这促进了学科资源建设。
结束语:微课为教师专业发展搭建了自主平台,是教师专业发展的重要工具和手段,要想利用微课促进教师专业发展的目标,实现教学资源自主创新,还需要广大教师共同努力,极同挖掘微课的的功能,最大化地发挥微课的价值。