随着计算机技术和多媒体技术在教育教学中的应用，使得各科的教学方式正发生巨大变化，不仅丰富了教学资源，拓展了教师眼界，对于学生综合素质的培养也起到了积极作用。可见，信息技术在现代教学中的重要地位。云计算、大数据等新概念也逐渐融入到我们生活中，在互联网时代，培养学生的计算思维显得尤为重要。基于此，本文对计算思维的培养进行了积极研究，并提出了相关的解决措施。

一、学校应重视信息技术的教学

众所周知，信息技术这门学科在高中教学过程中，是不被学生重视的，高中生大多忙于对数理化等科目的学习，而将信息技术课程当作在数理化等学科奋斗后，放松自己的一门学科。当然，出现这种现象最主要的原因在于学校在高中阶段对于信息技术的重视度不够，无论是家长还是教师，大多认为高中阶段应当把高考学科学习好，考出好成绩才是正道。因此使得信息计算这门科目形同虚设，成为学生的娱乐时间，学生参与的积极性不高。当下，应对学生进行计算思维的培养，使我国在科技方面有越来越多的技术人才，在高中就应当注重信息技术这门学科，当学校重视这门学科，学生自然也就重视了对于信息技术的学习，并且在信息技术的学习过程中，逐渐认识到信息素养、计算思维的重要性，从而营造出良好的学习氛围。

二、构建专业化的教师队伍

针对信息技术教师，应该建立健全的技能考核准入制度，加强信息技术教师的培养，注重优秀人才的引进。同时，通过外派让其参加相关教学研讨、技术论坛，增加信息技术教师的眼界，通过交流学到前沿的教育教学理念，通过沟通了解最新教学动态，通过培训掌握高中热门的知识技能，从而构建专业化教师队伍，保障拥有懂得培养学生计算思维的教师队伍。

三、注重教学情境的设定

在实施信息技术教学的过程中，教师应改变以往的教学观念，注重教学实践活动的开展，尊重学生的教学主体地位，摒弃以往的理论式教学，多为学生创设探究活动，加强对学生的思维训练，促进学生对各种问题的分析和研究，从而培养学生的计算思维。所以，教师应该将实践与探究作为信息技术教学的主要教学方式，在激发学生积极主动地探究相关问题时，从而达到培养学生计算思维的目的。为了避免信息技术教学的枯燥无味，教师应该从教学实践出发，将计算思维迁移至真实的问题情境中，创设符合现实生活、隐含计算思想和方法的问题情境，引导学生经历问题求解的过程，使学生开动脑筋，积极思考现实问题，进一步促进学生的思维发展。

四、积极改进教学内容和教学模式，推进计算思维的培养

要想培养学生的计算思维，合适的教学内容和教学方式是必不可少的。首先，在高中信息技术教学中，要改变以理论知识讲解为主的教学设置，加强理论与实践的相互结合，对教学内容进行积极改革，可以将计算机学习与实际生活结合在一起，让学生运用计算机解决生活中的一些问题，进而帮助学生在不知不觉中培养计算思维。其次，加强教学模式的改进，摒弃过去课堂教学中以教师为中心的模式，积极发挥学生的主观能动性，教师可以通过任务驱动法、游戏教学法等教学模式，推动学生的自主学习，不断提升学生的计算思维。

五、挖掘课程中的计算思维

在信息技术教学过程中，要培养学生的计算思维，教师就应该注重对教学课程的挖掘，根据学生的特点开展相应的教学活动，为学生提供思考的平台，设定相应的探究问题，便于培养学生分析问题、探究问题和解决问题的能力，促进学生的计算思维。诸如在学习“信息资源管理”的相关知识时，可以对相关知识进行重新组合，设计出以“发现——体验——抽象——自动化”为主线的系统探究过程，为学生设定相应的学习任务，如“以校本课程选修数据库的建立为主题”的教学，引导学生积极收集相关信息，以现实教学课程为依托，构建数据模型，组建合作探究小组，从而培养学生的计算思维。

六、教学贴近学生生活

在高中信息技术教学过程中，教师的教学内容应当恰当，应接近于学生的日常学习生活，这样有助于对学生的计算思维能力进行培养。结合学生的校园生活、日常学习，与其他学科相联系，使学生对信息技术知识更感兴趣，从而更加有效地培养学生的计算思维。

上好高中信息技术课程，首要的就是要注重学生计算思维的培养。计算思维对于信息技术而言，就像逻辑对于数学，是信息技术学科最基础、最适用、最不可或缺的基础思维方式。在高中信息技术课程中培养学生的计算思维，是新课标对于信息技术课程提出的新要求，有利于信息技术课程形成稳固的核心价值。现在，对于计算思维的培养，在实际教学中仍存在着诸多问题，需要广大教师对其进行更深入地探索。

参考文献：

[1]姚 海.高中信息技术课程教学中计算思维的培养方法[J].中小学电教(下半月)，2016(1).

[2]史浪澄.高中信息技术课程蕴含的计算思维分析[J].电子制作，2016(2).