信息时代，教育在“互联网+云技术”趋势下将变得越来个性化和终身化，未来的教师角色由知识的传导者转变为引导者与质疑者，教师相应的教学能力需要强化。大数据、互联网等技术必然带来教育体系的变革。教师必须思考在教育变革的大环境中如何进行角色重塑和专业成长。

一、大数据和大数据时代概述

大数据（bigdata）［1］，指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。麦肯锡全球研究所给出的定义是：一种规模大到在获取、存储、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合。具有数据量大、数据处理速度快、数据形态多样化和数据价值需挖掘的四大特征。

2011年，麦肯锡公司最早提出“大数据时代”概念，认为数据已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波生产率的提高。大数据是互联网活动的反映，它以计算机技术、存储技术（移动盘或云存储）、移动通讯、可视技术作为关键技术。它的技术基础是数据存储技术+云技术、移动通讯技术和可视化技术。

二、大数据时代的教育变革

大数据时代，教育云服务应运而生。教育云服务平台是传统数字化校园的扩展和延伸，是整合校内外资源的一种互联网应用平台。其目标是利用先进的信息技术，高效整合各种教育教学活动与资源，形成统一的数字空间，满足学校、教师与学生日益发展的个性化教育需求。教师根据每个学生的学情筛选教学资源，上不封顶，因材施教。还会出现企业在线教育，学习者可以在家学习。

未来教育发展的趋势是大数据与教育决策分析。未来教育“新常态”是移动学习。学习者可以做如下学习：选择、自控式、线上线下相融合、个性化、优质教育资源共享。学校不会完全消失，但不再是接收内容的场所，而是社会化场所。终身学习即将成为现实。平板电脑将成为未来学生的主要学习工具。游戏与游戏化学习、学习分析技术、可穿戴技术、3D打印增强技术即将成为主流。

三、教师要及时“升级”。

1.教学观念的“升级”。

在新的形势下，高中英语教师要及时跟上时代，及时更新观念。首先要随时更新头脑里的信息，尤其是教育教学方面的有利信息。我们所教授的是语言，学习语言的目的是使用语言，语言具有时代性和变化性，教师的观念应该与时俱进。通过各种媒体和渠道及时获取国际和国内先进的有代表性的一些教育教学的理念，这有利于我们对英语语言教学的适度把握。

教师要用现代教育技术武装自己。熟练掌握先进的信息技术，具备新时代教学必备的信息技术能力。比如计算机及多媒体设备的操作、微课的制作、云备课及云课堂的使用。把教学方法与现代教育技术相结合，教学效果会更好。不会使用新时代教育技术的教师，有被时代淘汰的可能。

2．师生关系的“升级”。

良好的师生关系是教学成功的基础。卡耐基认为，成功=15%专业+85%人际关系。教学是双向互动活动，师生之间的情感培养很重要。教师要做到爱生如子，只有真正把学生看成自己的好友或孩子，才能心甘情愿地包容他们。作为教育者，教师尽量杜绝和学生发生冲突。教师是成年人，应该有更高的境界；作为成年人，教师应该有更好的涵养。不愉快的事情一旦发生，就要尽量避免矛盾激化，教师应该积极主动化解矛盾。教师可以提高情商，建立宁静而愉快的心态。如何增进师生关系呢？

首先，自我认识与了解。认识自己的优缺点，了解自己的心理需求。其次，不良情绪的管控。不把不良情绪带到教学中。不良情绪管理不好，损人又不利己。再次，耐挫与动力维持。对大多数教师而言，教学工作既是谋生的手段，又关乎个人尊严。饭碗很重要，尊严更重要。我们要把教育教学当成事业去做。我们必须敬畏它、热爱它才能做得更好，才能获得认可。这就需要我们努力工作，不断进步。最后，敏感关注他人。适时关注学生的需求、情绪变化等，能够帮助更好地促进师生关系的良性发展。

在教育教学过程中，教师要善于激发学生的心理动力。家校教育是一体的，要善于与家长一起教育和管理学生。如果家长认可教师，就会潜移默化地影响子女对老师和学习的态度。鼓励与管教同行。先夸夸家长，再指导方法。具体技巧是表扬学生品格、动机、方法和能力而非他们的成就、表现、结果和分数。

教师需要焕发人格魅力。教师要具有宁静的心灵、诚恳，学识、宽容、创意、个性和适时转换角色。踏踏实实做事情胜过一切豪言壮语与样式翻新。教学的最高境界是：你迫不及待地想尽早和学生分享你的学习体会或研究成果。思想教育的最有效手段是：做给他看而不是说给他听。学高为师，身正为范。不敬业的老师失去的是学生的信任与尊重。

教师需要换位思考，提高表达能力。学生的思维方式是从自我中心或自我需要出发的。教师说服和影响对方时要以对方可以接受的方式，而不是我们认为对的或者为他们好的方式，做到与学生合拍。

3．知识的“升级”。

当教师要让学生有一碗水，自己就要有一桶水。不仅要有一桶水，还要有一桶新鲜的水，最好是成为“活水源”，那样才能激发学生的求知欲。不得不承认，我们具备的某些知识已经过时，不适应新课改和新教材教学的需要，应该更换一些新的知识，才能适应教学的需要，适应新时代学生的需要。例如我们在课堂上用新知识举与时俱进的例句，学生既感觉新鲜又更容易接受，从而有利于教学。

4．教法的“升级”。

很多英语老师已经从事多年英语教学工作，基本上形成了固定体系的教学方法，感觉自己的教法比较完善。但是新课标用旧的方法确实行不通，学生很反感，没兴趣不想学。这就要求老师必须改变传统的教学方法，否则就没法适应新的教学。学习经验要灵活实施。学生和教师的情况各不相同，教学模式应该具有多样性，学习任何理念或教改经验时一定要学习其精神实质，邯郸学步的结果只会是贻笑大方。没有主见的人不可能真正自信。对待他人经验，可以有所借鉴，但一定不要全盘照搬，否则，你会越来越不知所措。

四、课堂教学探究

1.充分的课前准备。

提前备课是教学必不可少且非常重要的一个环节。除了该备的知识外，我们更应该多准备课堂的模式，选择有效的课堂模式直接对课堂效果产生重大的影响。英语课堂上完成教学任务是必需的，以前使用老师“满堂灌”的方法可以完成教学，但学生不感兴趣。现在必须采用互动式课堂，老师主导，学生积极参与和评价，使学生在亲自参与下学到知识。这就要求老师在备课时多花时间备学生。教师在上课前务必做好充分的准备。

2.教学导入。

教师必须通过提问让学生讨论，展示图片等方式逐渐进入当堂课的内容，使学生能很快进入状态。例如新课标（外研社版）高一的一个模块介绍第一次乘火车旅行，我特意找来了一幅有关澳大利亚的地图，并提问有关澳大利亚地理位置、气候、风景名胜等问题。学生开始了热烈的讨论，纷纷发言，师生之间用英语交流对澳大利亚的认识，不但提高了学生的学习热情，还拓宽了他们的文化视野，从而为这节课的教学开了个好头。

3.高效的课堂教学。

高效课堂由学生自助、同学互助、老师导助三个中心环节组成。在巧妙课堂导入后，老师就必须当好导演的角色，表演的任务是学生完成的。只有把每个学生的积极性调动起来，相互密切配合，才能打造高效课堂。教师与学生之间必须进行协同教学，教师与学生之间的协同教学，即角色互换。由教师扮演学生，学生扮演教师。培养小老师，锻炼学生能力的同时，巩固所学知识。最好的学习方式是让学生教会他人学习并亲自体验。教师要学会“偷懒”，让学生学会探究。课堂点拨必不可少。课堂教学的最后一个环节就是总结，可以让学生总结，最后老师补充完整。

五、结语

信息化时代，教师必须开展多渠道的途径完善教育教学。可以通过集体备课的方式取长补短，提高教学技能。可与不同学科间的教师交流学习；可以请名师指点密经，还可以通过网络学习优秀的教学方法。总之，只有与时俱进，我们才能找到适合自己和学生的有效教学策略和方法。