浅谈初中信息技术教学
信息技术课一直以来都是学生最受欢迎的课，往往上节课刚下，顾不上课间休息，就早早到了机房。学生对信息技术课有高涨的积极性、浓厚的学习兴趣和强烈的探索欲望。当学生坐到计算机前，难抑操作欲望，往往我在前面操作演示，学生想尽设法脱离监视，自行上网、玩游戏。教学效果往往收获甚微。通过这几年的教学实践，我在信息技术教学中进行了一些尝试，现在谈谈自己的体会。
一、 课前充分准备
日常教学中某些教师上课铃响过后，因手头任务还没有完成或其他事情拖延导致很晚才进入计算机教室；或者上课时，才发现有的学生机器出了问题，又要忙着先解决计算机故障，或正在上课时，被领导或同事打电话喊走帮忙维护计算机，这些行为都会浪费课堂教学时间，影响课堂正常教学。因此，信息技术教师在课前有很多工作需要准备：1. 机房计算机和教学需用软件的准备。2. 对教学资源的合理准备。教师只有对教学资源准备充分，做到心中有数，教学才有针对性。3. 对上课学生准备，教师对学生要有充分准备，这样教学过程中才能做到点面结合、轻重有别，因材施教，教学效率才会高。
二、 激发兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的源动力，也是激发创造力的前提条件。在信息技术的教学中，通过精心导入，激发学生的学习兴趣，能有效提高教学效率。比如，我们可以创设情境。比如在教学生做网时，我先打开“徐水东史端中学网站”，给学生看，他们既熟悉又亲切，自然乐意去学网页知识，去做想关网页；再比如演示式导入。在教学幻灯片的制作时，我先给学生展示了几份制作较好的幻灯片给学生看，优美的画面，和谐的音乐，不仅能有效吸引学生的目光和注意力，而且还会激发学生羡慕的心理，更加迫切希望学会幻灯片的制作方式，从而做出更加优秀的作品等。刚开始的键盘练习很枯燥，这时我们就用“寓教于乐”的方法，打字游戏，如青蛙吃虫、射击精英等让学生兴奋不已，双击鼠标猜图，拖动鼠标拼图练习鼠标的基本操作。一个不规则运动的小球，让学生去点击，并记分。从而达到练习鼠标的目的。
三、 创新模式，优化过程
在中学信息技术课堂教学中，很少教师采用传统的“满堂灌”教学模式，一般都是在微机室内开展教学活动，将理论知识与上机操作相整合。这样的教学模式虽然有一定的进步，不过在微机室上课时也面临着不少问题，像学习任务无法顺利完成、课堂秩序难以维持和学生上机操作不规范等。因此，信息技术教师应该科学合理的创新教学模式，对教学过程进行优化，像移动式、网络探究式和任务驱动式等新型信息技术教学模式，可以促使他学生乐于学习信息技术知识，提升教学效果。例如，移动教学模式主要是利用移动终端和移动网络，获取教育资源、教育信息和开展教学服务的一种新型教学模式，其优势在于移动终端和移动网络比较普及和发达，平常学生都是利用这些工具进行娱乐，教师可以引导他们学习信息技术知识，从而对移动设备的认识更加全面，在学习过程中更加积极主动
四、 因材施教，分层次教学
当前教材，对各学段的教学内容作了详细的指导性规定，但又非常灵活，给广大教师提供了非常宽的选择余地。比如要求掌握“绘图工具的使用”，对于一些没有接触过计算机的同学来说，需要教师详细的讲解，而一些对画图程序“玩”得很熟练的学生，对此失去学习兴趣。上该节课时，既要详细讲解本节课，又要适当地扩充内容，设置一些主题，让初学者学会，让学得好的同学也吃得饱。原先没有接触过计算机、层次较低的同学，有创造性进行绘图。对学习还有潜力的同学，我就要求除了以上内容外，再利用绘图工具设置出一些特殊效果，如“一个文字有多种颜色、多种字体并存”等，这样学生的积极性就被极大地调动起来，所有的学生就能在课堂上找到自己的兴趣所在。
五、 分组学习，加强交流
同学之间分成几个小组，小组之间可以互相沟通，互相学习。通过一段时间的发现和观察，我在每个班级中选取几名能力较好的学生，让他们当班级“小老师”，很快这些“小老师”便发挥作用了，使课堂的氛围一下子活跃起来了，学生完成任务的积极性和主动性提高了，教学的效果得到了全面的提升。“小老师”不但可以为其他同学提供帮助，还可以指导其他同学学习和完成任务，并在交流学习中不断巩固知识，提高技能。对于信息技术这门学科来说，交流是最好的“老师”，小组成员之间互相交流，彼此分享学习心得，可以使学生少走很多弯路，大大地提高了课堂的教学效率。
六、 量化标准，点评作品
量化评价标准可以促进学生更好地学到知识。在教学中应当加强学生的自评、互评观念，形成一种良好的学习评价氛围；在课堂中，教师可展示一些学生的作品，让每个学生都能参与作品的互评工作，让学生在积极活跃的互评、交流学习气氛中获得进步，在相互的交流与评价中锻炼了能力，弥补了不足；一节课结束，教师给予学生所完成任务及时的评价，能增强学生的成就感，也有助于学生对自己的信息技能掌握情况。
信息技术课是一门学习新技术的课程，很多好的教学方法还需要我们一起去探索，去发现，去完善，去总结，去反思。
