（1）认识多媒体教学
多媒体的运用只是辅助教学活动的开展，帮助教师优化教学过程，是一种辅助性的教学手段。在以教师为主导，学生为主体教学中，教师仍然应该花大量的精力投入到教学内容中，深入钻研教材，精确、合适的应用多媒体技术，有选择性、针对性的设计制作多媒体课件。
多媒体教学仅仅是教学方式中的一种手段，并不能代替或替换教学中的启发式、讨论式、传授式等教学方式。课堂教学中运用多媒体教学，只是优化了教学方法，只有把多媒体教学手段有机地结合到教学方法中，才能更好地有效提升教学效果。
多媒体教学方式不能完全代替传统的教学方式，应该利用多媒体技术提供的良好教学环境，开展以教师为主导的、把现代的多媒体教学手段与传统教学方式结合起来，优势互补，组合教学，提升教学质量。
（2）课程教学要灵活
多媒体辅助课堂教学，真正体现在“辅助”二字上，可以创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信。要达到这一目的，还需充分认识教学的
主体是学生，与学生建立融洽的师生关系，改变过去传统教学中，教师是主导学生是客体、教师是课堂管理者的陈旧观念，教师要成为学生学习的组织者、引导者、促进者和帮助者。
改变教学模式，实现因材施教。教育技术的运用，改变了传统教学的单一教学模式和教学组织形式，在教学中除班级教学外，还可以适当应用小组教学、网络辅助教学等方式，让学生的主体作用在教学中得到发挥。
（3）运用多媒体的原则
①最优化原则
在课堂教学内容过多、过大时，教师在对教学资源的选取时，应充分考虑最优化原则，没有必要把搜集到的丰富教学资源全部放入到教学设计中，而是应该围绕自己讲授内容的重点、难点和教学对象，精心选择那些具有针对性、科学性、思想性、说服性、时代性的教学资源放进多媒体教学课件中，学会取舍，突出重点，防止资源“泛滥成灾”。
②学生主体原则
现代教学理论认为，学生不仅是教学对象，更是教学的主体，尽可能调动学生学习的主动性，让学生最大限度介入学习过程。教师在运用多媒体时，第一，教学设计要突出中心，主题明确；第二，运用美观的图面、生动的音视频等教学素材吸引学生的注意力，激发学习兴趣，加深学生对教学内容的理解；第三，通过设置适当的情境，诱发学生积极思维，主动探索。
③合理利用原则
每一种媒体都具有一定的自身特性，没有一种媒体可以适应所有的教学目标。使用和选择媒体时，应注意扬长避短，做到“物尽其用”，充分发挥各媒体的各自优势。
