2022年度江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题指南
为进一步促进信息技术与教育教学融合创新，助推基础教育高质量均衡发展，充分发挥课题研究的基础性、引领性作用，江西省教育技术与装备发展中心制定2022年度江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题指南。课题申请人可参照本指南所提出的研究领域和方向，根据自身的研究基础和特长，自拟课题名称申报。
一、教育信息化发展战略研究
教育信息化促推城乡教育一体化发展研究（现状调查、发展模式、发展策略、推进机制、评价体系等）；
基于“互联网+”开展立德树人教育研究；
网络精准扶贫、扶智机制与路径研究；
区域性网络教育教研实践研究；
未来学校治理体系和能力建设研究；
基础教育智慧校园建设与应用研究；
教育网络安全管控与治理机制研究；
“互联网+”背景下家园共育研究；
区域/学校教育装备发展规划和推进策略研究；
教育新基建建设路径和场景研究。
二、信息技术环境下学与教的理论与实践研究
智能教学环境建设研究；
基于智能环境的学生个性化学习研究；
利用信息技术培养学生信息素养的研究；
中小学生信息素养评价指标体系及测评研究；
人工智能在学生身心健康领域的应用研究；
基于人工智能的智能选课、排课与走班管理研究；
人工智能技术化教师教学方式研究；
智能化学习工具及评测系统开发与应用研究；
基于在线课程开展混合式教学的实践研究；
创客教育/STEAM教育模式与应用研究；
特殊时期（如停课不停学等）中小学远程教学的理论与实践研究；
“互联网+”背景下校际协同教学机制研究；
基于“赣教云”的场景应用（教学通2.0等）研究；
基于“赣教云”的优质教育资源共享的机制研究；
基于网络平台的虚拟实验教学研究。
三、数字教育资源的建设与应用研究
中（小）学在线教学课程资源开发研究；
基于云平台的数字资源建设与应用研究；
虚拟仿真实训教学环境建设与应用研究；
微课学习应用平台的研发及应用模式研究；
主题研修网络社区资源建设与活动设计研究；
VR/AR/MR资源开发与应用研究；
机器人课程开发与应用研究；
中小学创客教育课程开发与应用研究；
学前教育/特殊教育/教师培训数字资源建设与应用研究；
区域、校本、边远农村地区数字资源共建共享策略研究。
四、教育信息化促进教师专业发展研究
新时代校长信息化领导力提升策略与机制研究；
教师信息素养评价体系及培养策略研究；
中小学教师信息化教学能力提升策略研究：
网络技术支持乡村教师队伍建设机制研究；
智能技术支持的区域（校本）教研方式方法创新研究；
区域网络教研平台的建设研究；
区域网络教研机制创新研究；
信息技术环境下建立教师学习社区的研究；
信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的研究；
中小学教育信息化应用学科带头人或骨干教师的培养研究。
五、网络学习空间应用研究
区域性网络学习空间建设与应用机制研究；
学生应用网络学习空间开展自主、合作、探究式学习研究；
学生（班级）个性化网络学习空间建设研究；
教师利用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等实践研究；
基于网络学习空间的大数据管理、分析与应用研究；
利用网络学习空间开展综合素质评价的理论与实践研究；
基于学生网络学习空间的课后服务实践研究。
六、新技术（新媒体）支持教与学创新研究
新技术（新媒体）支持的教育教学新环境建设与应用模式研究；
基于新技术（新媒体）的教学模式创新研究；
基于新技术（新媒体）的学习模式创新研究；
新技术（新媒体）支持的教育管理模式创新研究；
新技术（新媒体）支持的教研创新研究；
新技术（新媒体）支持的的学习分析与测评研究；
新技术（新媒体）支持的学生综合素质评价研究。
七、线上教育教学研究
线上教育教学常态化机制的研究；
线上教育教学家校协同机制的研究；
线上教育教学平台（赣教云平台、云课堂、QQ、微信、钉钉、电视等）建设、管理、应用和保障的研究；
线上教育教学资源建设、管理、应用和评价的研究；
线上教育教学实施途径、方法、策略和模式的研究；
线上教学作业批改与反馈方法、策略和模式的研究；
线上教育教学“双师课堂”模式的研究；
线上教育教学团队（教学、管理、保障）建设的研究；
线上教育教学绩效评价的研究。
八、大数据支撑下的智慧作业应用效益研究
（一）学生方面
智慧作业对学生学习兴趣影响的研究；
基于智慧作业的学生自主学习、自主判断、自主评价、自主管理研究；
基于智慧作业的学生混合式学习案例分析与研究。
（二）教师方面
智慧作业应用对于提高教师教育技术能力的研究；
基于智慧作业的教师专业能力培养与发展研究；
基于智慧作业的教师信息素养培养途径研究；
基于智慧作业的教师作业管理能力研究。
（三）家长方面
智慧作业减轻家长课后辅导负担的研究；
智慧作业减轻留守儿童家庭课后辅导难的研究；
智慧作业帮助家长提升学困生学习成绩的研究；
智慧作业减轻家长经济负担的研究。
（三）资源方面
智慧作业的应用现状调查研究；
智慧作业的设计研究；
智慧作业的教与学资源应用研究；
智慧作业的微学习资源设计研究；
智慧作业校本课程资源建设研究；
智慧作业资源的共建共享研究。
（四）教与学评价方面
基于智慧作业的教学活动中常见问题与对策研究；
基于智慧作业学生学习效果影响研究；
智慧作业背景下课堂互动效果研究；
基于智慧作业教与学的有效评价方式研究。
（五）教学策略/模式研究
基于混合式学习理论的智慧作业应用模式探究；
基于智慧作业的分层教学策略研究；
基于智慧作业的教学模式研究；
基于智慧作业的自主性学习模式应用研究；
基于智慧作业的教学策略研究；
基于智慧作业的教学案例研究；
基于智慧作业的高效课堂应用研究。
（六）教育教学管理方面
智慧作业对促进规模化个性学习的影响研究；
智慧作业在县域或中小学推进策略研究；
智慧作业应用误区及对策研究；
智慧作业班级教育管理方法与策略研究；
智慧作业精准教学管理研究；
基于智慧作业的家校协同教育模式研究。
九、基于省教育资源公共服务平台的“三个课堂”应用效益研究
“三个课堂”（“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”）建设与深层应用研究；
“三个课堂”（“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”）背景下的教与学研究；
“三个课堂”（“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”）背景下的教师专业发展研究；
“三个课堂”（“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”）的评价与发展研究。
十、互联网+“双减”教育实践研究
“双减”背景下区域（学校、课堂）教育信息化生态建设研究；
“双减”背景下信息技术助力教育教学评价改革的实践探索；
“双减”背景下信息技术提升学校课堂、课后服务质量的研究；
“双减”背景下优质数字资源共建共享研究；
“双减”背景下城乡网络教研共同体建设研究；
“双减”背景下线上教学服务研究；
“双减”背景下学生作业网络化、智能化、个性化设计，统筹管理等研究；
“双减”背景下信息技术提升校际、家校社协同育人水平的研究。
十一、教育装备与实验教学研究
区域/领域教育装备发展现状、问题与对策研究；
技术装备与教育教学融合创新的理论和实践研究；
技术装备支撑学习空间重构理论和实践研究；
基于信息技术的学校泛在阅读环境构建；
教育装备支撑下的校园健康环境构建与监测；
中小学劳动教育装备保障实践研究；
教育装备支撑中小学美育教育实施建设方案研究；
教育装备政府采购“放管服”工作机制研究与实践；
基于技术装备的中小学实验教学场所（学科功能教室/综合实验室/创新实验室/教育创客空间/复合型综合实验教学环境）建设研究；
加强和改进中小学实验教学工作研究；
技术赋能中小学实验教学实施与创新研究。
2022年度江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题指南.zip
