高中信息技术教育教学经验之我谈
江西省永丰中学 金桦勇
1997年9月，我来到吉安师范专科学校学习计算机教育专业，吉安师范专科学校是现在井冈山大学的前身，当时我是吉安师范专科学校计算机教育专业的第一届学生，全班共有45名学生，现在仍有不少同学还在中小学信息技术教学一线。2000年8月，我以优秀的考试成绩进入江西省永丰中学，成为一名人民教师。
最初，信息技术课被称为计算机课或微机课，高中信息技术教材中充满了计算机软件操作内容，有Windows98的使用介绍，微软Office办公软件的操作讲解，特别是Word和Excel和讲解，还有电子邮件的申请与收发操作等，这些教学内容在当时来说还是比较实用。由于没有现在发达的光纤网络环境，学生机房是不能上因特网的，并且学生电脑数量不足，学生机房网络只有无盘局域网，学生的电脑性能体验不理想，基本上是两人共用一台电脑上机，但学生也乐于在学生机房中上机学习。业余时间，我担任学校的学生信息技术兴趣小组辅导老师，利用周末晚自习时间给学生上课或指导上机，每学期都有不学生参加学习，其中就有不少优秀学生，刘文峰就是其中的佼佼者（刘文峰于2004年考入清华大学）,还有不少学生在省市级中小学电脑作品制作活动和青少年科技创新大赛中获奖，给予我一点点慰藉，学生的优秀成绩体现了老师的价值。
2008年开始，学校任命我为信息技术教研组组长，我更感觉到身上的工作任务更重了，不仅教学教研工作繁忙，自身还要不时地充电学习，信息技术的引领作用更加重要。在学校教师的信息技术培训和县级信息技术管理员培训中，我担任主讲教师；多次参加省市级信息技术培训和竞赛活动；多次参加吉安市教研室组织的教研竞赛评委活动，我在各种信息技术活动中也取得了一点成绩，但我认为，这些成绩还是远远不够。在各种培训和竞赛活动中，我的信息技术能力渐渐完善起来，从一名自认为没有发展空间的“非考试学科”的老师成长为一名肩负信息技术教育社会责任的老师，信息技术教育社会责任不仅仅是对学生的信息技术教学，还有对其他教师和社会公民的信息技术教育教学。教师不能只存在于学校围墙之内而游离于社会之外，教师的社会责任会基于教师的教育教学能力而逐步发展，教育教学视野开阔的教师，他们的教育眼光会更长远，从教师到教育者甚至到教育专家，这个演变过程是在不断地教育教学探索和总结中进行的。作为一名当代教师，只有不断地学习现代教育教学理论并运用于实际教学当中，及时更新自身的教学理念，广泛汲取教育专家的成功经验，从深度和广度上自我学习和完善学科知识，戒骄戒躁不耻下问，勇于担当学科责任和社会责任，做无愧于祖国和人民、无愧于社会和时代的新型教师。
在17年的高中信息技术教育教学中，我逐渐成长起来，2010年被评为吉安市现代教育技术学科带头人，2012年“金桦勇工作室”网站被江西省教育厅首批认定，工作室多次获省优秀工作室称号，2013年获吉安市中小学信息化优质课竞赛指导老师一等奖，2014年被评为吉安市信息技术“学科专家库”专家，2016年被评为永丰县首届高中信息技术骨干教师， 2016年被吉安市教育局聘任为吉安市教育技术装备工作人才库成员，2016年被列为江西省第三批省级高中信息技术骨干教师培养对象，所有这些荣誉的取得，离不开上级教育部门领导的培养，离不开自己努力工作的汗水。
我作为高中信息技术工作室负责人之一，在2012年至2016年江西省教师全员远程培训【名师网络研修】及【信息技术能力提升模块2】和中小学教师工作坊研修工作中，工作中我认真负责，作为高中信息技术学科这一块来说，培训教师的效果是显著，全省中小学信息技术教师累计有三千余人次加入我工作室（坊）学习，我的“金桦勇工作室”网站也多次荣获省优秀工作室称号。在工作中我结识了很多来自全省各地的信息技术教师，也结识了很多工作室负责人，还有江西教师网教育培训专家团队，他们的学识能力、敬业精神、为人师表等方面深深触动了我，让我重新领悟了教师的本质与职责，让我的教师生涯有了新的高度和空间。
在这几年的江西省教师全员远程培训等活动中，我深深感悟到教师的信息技术能力和教学能力理念在日常教学工作的重要性，教师在这样的培训活动中学习积极性很高，也能学到一些能促进自己教育教学的经验、方法，但要让自己形成系统的教育教学理念，还是要花不少的精力和时间去培养，要成为老师的培训者，这个过程就更难。中小学校和教师不仅需要有着深厚学问的“教育大家”，也需要扎根于本土教学的身边的“教育小家”， 能深入到各中小学校和教师身边的“教育大家”若能现身说法，效果也只是显于一时，而本土身边的“教育小家”存在于我们的身边，只要当地教育部门和学校管理者及时发现和培养，制定优秀教师培养计划并付诸实施，各种学科的“教育小家”将愈加优秀并脱颖而出。我省制定的“江西省中小学学科带头人和骨干教师选拔培养办法”就是一个很好的政策，这个政策具体规定了中小学优秀教师的选拔培养办法，让中小学教师有章可依，但我认为还应完善，应当要让中小学学科带头人、骨干教师身份和教师职称评审联系起来，要让他们的职称评审更加方便，比如职称评审中，学科带头人、骨干教师可优先考虑而不要论资排辈，或让学科带头人、骨干教师不占指标进行破格评审，只有这样，才能树立良好的职称评审影响，让优秀教师及时拥有适当的职称，这样，不仅将极大地提高学科带头人、骨干教师的工作积极性，还将提高其他非学科带头人、骨干教师工作热情，上述建议若能被上级部门采纳并实施，那么“中小学学科带头人和骨干教师选拔培养办法”将深入人心，广大中小学教师的教学热情和工作积极性将飞涨，我省的中小学教育现状必将有极大的改观。
由于我的工作室信息技术资源方面的内容比较丰富，每天的访问量比较多，有数百人次，让我不禁有了更好的想法：我能不能自己做一个自己的信息技术学习网？我为什么会有这样一个想法，是出于以下方面来考虑的：第一，“金桦勇工作室（www.jxteacher.com/jhy/）”网站是基于“江西教师网”网站下的一个子网，网站不能上传超过5MB的文件，这让工作室的资源建设有很大的限制；其次，工作室网站不能让教师和学生注册为会员，网站没有会员方面的功能，教师和学生没有参与感，他们的学习参与度不高；第三，工作室网站没有自己的独立域名，访问者不能很好地记住网址，不便于网站的推广。基于以上原因，我于2016年开始，根据自己对“互联网+教育”思想的理解，逐步建了两个个人网站，分别为“高中试卷网（www.gzsjzx.cn）”和“信息技术学习网（www.zxxzy.com.cn）”，这两个网站面向的对象分别为高中教师、高中信息技术教师和中小学学生二个层次的访问者，其中高中试卷网和高中信息技术资源网是免备案的网站，信息技术学习网已成功备案，目前，两个个人网站日均访问量逐渐增多。两个个人网站的建立，加上“金桦勇工作室”网站，三个网站让我的信息技术教育教学工作更加方便快捷，解决我以前不能解决的问题，让我的信息化教学能力更上一层楼。
通过几个网站的建设，让我对于网站的理解更进一步，在网站的组建、栏目建设、域名使用、网站备案、网站资源建设、网站会员管理、网站推广等方面有了更多的实践经验，我个人认为，为了实现教育现代化，每个中小学学校都应建立学校网站，每一位教师也都应建立自己的教学网站，或建立教师学科网站，让“互联网+教育”深入到实际教育教学中。而现实情况是不如人意的，大部份教师还是没有理解“互联网+教育”理念，教学中应用信息技术手段不多，学生几乎只有从课堂时汲取知识，获取课外的知识渠道不多。要想实现教育现代化，我们还有很长的路要走，这一切都离不开社会、学校和每一位教师的努力，做为一名省级高中信息技术骨干教师，我有责任和义务为实现教育现代化贡献自己的一份力量。
展望今后的高中信息技术教育，我认为还有很长的路要走，教育理念的更新、自身教学观念的形成、个人素质的的培养，这些都要时间去完善，但时间不等人，要在有限的教学生涯中达到自身目的的彼岸，需要比常人多倍的精力和时间，我将一如既往的热爱高中信息技术教育教学，全身心投入其中。
