“微课制作技巧”研修反思
吉安县立中学
王荣军
通过本次远程培训，学习一些微课制作的要求及相关软件的使用，知道了微课制作有多种方式，专业相机录像，手机拍摄，以及camtasia studio这一录屏软件，通过自己亲手做了简单的微课，发现做好一个乃至一系列教学效果好的微课，最先是要在教学设计上用心，只有备好学生，备好教学内容，考虑都每个教学环节的生动体现，以及再实施教学后，不断对自己的微课进行修改，才能让自己微课制作及微课未来发展中能有效运用于自己课堂。
在接触微课时，便对微课独特的含义进行了了解，主要有以下几点：
1、“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2、“微课”的规模小、时间短、参与性强。
每人上“课”、被评的时间控制在5--10分钟左右。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。
在充分学习后，我有积极参与了学校举行的微课录制： 第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选了应用题练习进行微课录制。信心满满地开始录制微课了……只有试过后才明白“看花容易绣花难”。整个录制过程真是历经磨难，“意外”太多。重录了N多遍，最后在大家的帮助下终于录制成功。
微课是教学理论的教学实践，只有关注学生，关注学生的学习，才能设计出真正比日常教学高效的课堂。微课，同时也是资源可持续利用，方便大家上传，下载，实现资源共享，使得大家共同进步。
