教育需要诗情

教育需要诗情

□谭　虎

一位小学语文特级教师和校领导，在繁忙的教学工作和行政管理工作之余，写出许多诗作并一版再版其诗集，这件事一方面自然表明作者的知识、情怀、志趣、才华和勤奋，另一方面也给人以启迪：教育原本是一项需要诗情并产生诗情的事业。

并不是所有语文教师都喜爱写诗和能够写诗，数理化教师和其他科任教师也并非必须爱诗，更不是一切优秀教师都必须会作诗。但是，一个优秀的教师，心里必定涌动着美好的情感、理想和志趣，胸怀着创造的激情和冲动，只是付诸不同的表达方式而已。所谓“诗意栖居”，是笔者在数十年教育工作中接触到的优秀教师给我的共同印象。

教育原本于爱。对祖国和未来、对社会和生活、对事业和学生的爱，使教师感到教育世界和自己所从事的职业是如此美好和神圣。教育是一首诗。看似平凡的日复一日的上课下课、送往迎来，演绎着爱的旋律；三尺讲台，引领数十颗渴求知识的心灵在科学的海洋中搏风击浪，谱写着青春的诗篇。因为心中的爱，五彩缤纷的教育画卷便生发出诗的韵味。爱使教师激情燃烧、才情迸发，爱使教师钟情事业、执着未来，爱使教师顽强坚韧、奋斗登攀。人类至高至美的师德师爱，孕育着、催生着、创造着璀璨的文明历史，也照亮着教师的七彩人生。

热爱产生理想。作为面向未来的事业，教育凝聚着人类对美好社会、美好生活的憧憬和向往。古往今来，多少志士仁人为了实现自己的社会理想献身教育，孜孜不倦地追寻着自己的教育理想。优秀教师无一不是教育理想的探索和实践者。有了教育理想的指引，教育工作就不再是机械的重复，而是充满生机和活力的改革进取，充满智慧和创造的艺术追求。理想迸发智慧，激情生发畅想，奋斗产生美感，创造带来幸福。于是，诗的意境出现了：成功和收获令人豪情满怀，困难、挫折、压力、逆境也不再是恼人的困扰，而是充满激情的人生际会，提升生命活力的诗意催化。

理想激发创造。教师把自己的工作对象视为研究对象，以科学的思辨观察分析，以研究的态度探索实践，工作的面貌和结果就焕然一新。教育是事业，是科学，也是艺术。事业要求奉献，科学旨在求真，艺术贵于创新。科学和艺术的结合，必然谱写出优秀的教育诗篇。改革的成果，又会激励改革者向新的高峰登攀，去追求新的超越和辉煌。因此，创造者的生命历程本身就是一首歌，记载着他的痛苦与欢乐、失误与成功。阅读习惯、问题意识、研究兴趣、探索精神、科学态度、人文情怀，是教育成功者共同的个性和品格,它们会使教师生命个体发出诗一般美丽的光彩。不固步自封、不满足现状，向先进学习，向一切教育前辈汲取教育的智慧和营养，进而把学习的收获运用于自己的个性创造，这就是成功者的奥秘所在。创造者的足迹，无一不是对教育改革的讴歌，对教育人生的礼赞。