浅析如何写好教育科研论文
不久前，我校为推进英山县教育局组织的快乐教育课题研究，进行了一次教育科研论文征集评比活动。在评审过程中，笔者发现部分教师的论文要么假大空，高谈阔论；要么细小全，面面俱到；要么网上“借”，偷梁换柱；要么书上抄，如出一辙，根本起不到总结经验，服务教学的目的。
究其原因，一是有些教师认为，科研是专家的事，是很深奥的东西，存在畏难的思想；二是有些教师认为教书育人是教师的本分，只要教好书，研不研并不重要，存有轻视教研的思想；三是有的教师认为教科研是解决大问题，要出书或发表论文，存在不切实际的假大空思想；四是有的教师认为教科研与己无关，为完成任务而敷衍塞责粗制滥造。
春江水暖鸭先知。我们一线的教师，情况最熟，愿望最强，工作最具体，感受最直接，理应成为教育科研的主力军。只要我们在思想上重视教研，在行动上开展教研，在环节上落实教研，就一定会有所作为，有所发现，有所成就，就一定能写出高质量的教育科研论文。
笔者认为，要写好教育科研论文，一定要努力做到“四要”。
一、切入点要小
我们所写的教研论文切入点要小，从小处着笔，以小见大。论文要注重贴近课堂，贴近教学，只有通过选取日常教学活动中的小问题来反映普遍的教育教学规律，才能对教育教学起到促进作用。大而全的论文只能是大而空，全而浅。
像《论快乐教育》《在××（学科）中如何实施快乐教育》等写上三大点列出七八条的论文，要么如理论报告，空洞无物，枯燥无味；要么像开中药铺，面面俱到，蜻蜓点水。我们撰写教育科研论文需要把某一点中的某一条或某一小点写深写透，那种开口窄、挖掘深的文章才有价值。
二、内容要有新意
要有新意，就是不能人云亦云。具体来说，要做到“四新”：观点新——有自己的独特思考，材料新——多用一些自己教学实践中鲜活的案例；角度新——从不同的视角看问题；领域新——善于发现同行没发现的领域，最好能找到空白领域。写科研论文要选取自己熟悉的内容和领域来写，但对这一领域前人已有较为完善的研究成果的，我们不必浪费时间；前人有研究，但存在不足的，我们要找准不足，对症下药；前人没有研究尚是一片空白的地方，我们可以去大胆尝试，只有这样，写出来的文章才会有新意。
三、论述要有深度
教育科研论文对教育理论和实践的作用有三：一是补充，二是发展，三是重构。补充，就是对已有理论和实践的完善，拾遗补缺；发展，就是原有理论与实践随时间、环境变化有了不同内容；重构，就是建立新的理论体系。
科研兴校，作为一名一线基层教育工作者，我们无法也不必去构建一个新的理论体系，但去补充完善某一领域却应该变成我们的自觉行为和义不容辞的责任。但教师撰写教科研论文一定要有深度，要理论与实践相结合，既要有实际案例，又要有理论支持，做到有理有据。只有鲜活的案例而不能上升到理论高度的论文与课堂实录毫无差别，那只能供人模仿，不能供人借鉴，对教育教学起不到指导和促进作用。
有深度的论述不能只观看表面现象，要透过现象看到本质。“快乐教育”绝不能仅仅停留在讲一个笑话、说一个幽默故事、猜一个论语等激发学生兴趣的开头导入层面上，而要把引导学生层层深入分析享受思考的快乐作为快乐教育的终极目的。有深度也并不是做表面文章，故作深奥，哗众取宠，相反科研论文要求文字简练，文风朴实，在朴实的表达中蕴含深刻的道理。
四、写作要有耐心
教育科研是一项复杂的艰苦的脑力劳动，是不可能一蹴而就的。作为一线教师撰写科研论文要有恒心和耐心，不能急于求成，不能指望一写论文就能发表或获奖。撰写论文前，要全面熟知自己写作领域的知识，特别要注意理论知识的学习，只有多关注，多积累素材，写作起来才会得心应手。撰写论文时要善于思考，都要问一问：这样说有科学依据吗？还有没有更好的方法呢？读者对这个问题感兴趣吗等等，做到常思常新。撰写论文还要注意捕捉灵感，灵感稍纵即逝，我们要随时抓住一闪而过的念头，迅速记录下来，然后再整理成文。撰写论文后要多修改，多打磨，适时补充和完善。
教育科研是一件平常事，并非高不可攀，只要我们做有心人，注意观察、思考与学习，我们就会一步一步成长为科研型教师。（作者简介：英山县长冲高中 江东志）
