在细节中勾画精彩的信息技术课堂
摘要：
古人云“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易”。这句话同样适用于我们的一线教育工作。因为，教育本来就是由一些小细节组成的。教学的细节往往能体现出上课老师的教学理念和教学习惯，甚至能预测教学的效果。所谓“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深”。因此，我们在日常教学中，只要在细节中多下功夫，多用眼睛看，多用耳朵听，多用心去想，那么就能在细节中勾画出精彩的信息技术课堂。有时候，一个小小的细节也会决定着一节课的成与败。
关键词：
细节 精彩 信息技术 课堂
正文：
曾经看到这样一个哲理故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就”啪“地一声开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开呢？”钥匙说：“因为我了解它的心。”
其实，每个人的心，就象上了锁的门，再粗的铁棒也撬不开。惟有关心，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。
学着做一把钥匙，去了解别人，在细节中去学会关心别人，无论你走到哪里，都会遇到熟悉的眼睛和绚丽的风景。这让我想到了我们的信息技术课堂。
例子一：岑老师上课经常说的第一句话就是：“今天大家配合老师上好这节课。”
例子二：李老师在整节课中，说得最多的是“我表扬你，我要求……”。
例子三：课堂上，每当老师需要学生进行小组合作学习时总会说：我建议……。但所有的活动形式都必须得按老师“建议”的方法去做……
以上这些“细枝末节”，我们在日常的教学课堂甚至高级别的研讨课上，也许已经司空见惯，不足为奇。其实，这几句平常的话，已经把学生学习变成了被动式的学习。那么，我们的课堂如何勾画才能使学生变被动为主动呢？注意教学细节是关键。而要在教学细节中勾画精彩的课堂，我们可以从以下几个方面去努力：
一、注重教学细节，要把教学理念渗透其中。
教育本来就是由教师对待学生的一举一动一言一行的细节组成的。教育的细节处理的好坏，往往就能由此看出教师教学理念。因此，作为一个引领学生知识前行的教育者，不光嘴里说要把先进的教育施于学生身上，这个施的过程，就是在细节中把这些先进的教育理念付之以行动的过程。
就如上面例子一中，岑老师在课的开始，不是说：今天大家配合老师上好这节课，而是说：今天，我们一起来共同上好这一节课，那么所显示的意义完全不同。第一种意思是学生们只是配角，主角是老师，学生们上的这一节课，只是为了表现老师，他们所表现的一切，必须跟着老师的指挥走，谁走的或想的说的跟老师的设计不一样，就是不配合。学生原原本本地成了这节课的木偶，任由老师指到哪里是哪里。从更高的角度来说，这样的课或这样的学生如何能成为课的主人，还课堂于学生？而第二种说法，学生则完全“翻身做主人”，是按自己的最理想的状态与老师一起，共同来上好这一节课，把学生的个性和老师的基本功，完全展示给大家看，这样的好，才是师生共同努力的结果，而不是老师“操纵”的结果。可以说，课堂上，学生的表现，高兴也好，反驳也罢，都是学生的真实愿望的表达，是学生们的真情流露，这样的课才是真课，更是检验一个老师教学能力的最好体现。作为一个一线教育者，我们更愿意看到这样真情实感的课。
再如，例子二中，老师总是强调“我”表扬你，“我”要求……，这样的话我们老师听上去仿佛觉得没有什么，估计学生听第一次，也觉得没有什么问题，当听第二次的时候，有大部分的学生估计就会被老师所暗示：听老师，按老师要求做。当听第三次的时候，学生已经失去思考的动力：听老师的，没错。就是这样，课堂上，以老师为中心的思想就会被不断地“强化”——我（学生）上课就是为了听老的话，就是要按老师的要求去完成任务，学习上，我根本不用做主，也根本做不了主。老师们算一算，我们一个学期下来，得跟同一个班的学生上课至少也得有十来二十节吧，在不断地强化中，我们的学生，哪里还有自主学习的动力和能力？哪里还有独立思考、对旧知的批判接受？更谈不上对相关知识的创新。学生们颇有个性的创意就这样在无形中被扼杀了。让他们成为学习的主人，真的遥遥无期了。
例子三中的老师，虽然嘴里很想让学生自由学习，选择自己喜欢的方式去进行学习，但在教学中，却本能地带着指令性的语气指示学生以如何的方式进行学习。那么，这样的学习，也只能说是一种完成任务式的学习，学生还是要在老师的安排下进行。如果老师的话改为：你想用怎样的方式完成这一内容的学习？用你喜欢的方式试试看。这样一来，学生的主动性就变得很强了，是还学习的主动权给了学生。
二、注重教学细节，关键要从心里把学生置于平等的位置上。
教育专家们很早就提出：老师要与学生处在平等的位置上。因为只有平等，才能体现公平。
我们教育学生，不仅是要教会学生学会某个软件如何操作，游戏如何玩，更重要的让他学会一种公平待人的做人原则。老师只有在内心深处，把学生置于平等的位置，才能真正成为他们学习的合作者、心灵的对话者，作为成长过程中的朋友。
回顾我们日常教学的用语中，如果老师是从心里把学生置于平等的位置，那么，我们就会不自觉地把“今天我来讲第几课”变成“今天，我们一起学习第几课”，比如评价学生时就会说“你这样做，老师和同学们都很喜欢”等等。这些小如一句话的细节，会让学生在潜移默化中感受到老师对自己的信任和尊重，在课堂上真正做到让他们发挥，也是充份体现师生平等对话的关键。
三、注重教学细节，得体的过渡语和面部表情是检验精彩课堂的重要标志。
当我们还是学生时，我们都有这样的体验：课堂上，当老师妙语连珠，全情投入时，我们都会感觉到上课是一种美的享受，这样的课堂是精彩的。当我们当了信息技术老师后，虽然我们不能像语文老师那样，天天跟学生去分析精彩的课文，通过动情的语言感染学生，和他们一起咀嚼文字的魅力，但用得体的过渡语来支撑我们的信息技术课堂，以智慧的语言启迪他们却是我们可以做到的。
在三水的同课异构课上，刘老师的课堂就给了我很大的启迪。刘老师的课主要分成四个大环节：说喜欢的水果——观察喜欢的水果——画喜欢的水果——变身水果娃娃。在每一个环节与环节的过渡中，刘老师都注意到从学生的认识水平和感知上用优美的语言去引导学生进入下一环节的学习。如：我们刚才观察了我们喜欢的水果，如果让你来给这个水果画一个自画像，你愿意让这个水果变成什么形状，让它穿上什么颜色的外衣，还要给它戴上什么好看的花纹？这样优美的语言，让学生听着十分舒服，也具有启发性，学生能根据自己的想法，说出自己喜欢水果的形状、颜色、花纹，当然，最重要的是，这个时候浮现在学生脑海中的水果形象是具有个性的水果，那么下一步，学生创作水果形象就呼之欲出了，因为他们已经胸有成“果”了。
老师作为学生学习的前行明灯，那么，就应该在在他们什么都不懂的时候，告诉他什么是什么，或什么怎么样，这是知识的灌输，但这知识灌输的过程，我们需要与学生进行真诚的对话，以怎么样的方式告诉他，就是我们教育的细节，而教育的细节则需要我们用智慧与创新的理念支撑。我们要在我们的课堂中把我们设计好的流程演译好，注重细节，关注学生身心变化，尊重学生的选择是首要的条件。只有课堂中的细节处理好了，我们才能在细节中勾画出精彩的信息技术课堂。
参考资料：
1、《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》窦桂梅 广西教育出版社
2、《信息技术教学指引》南海教育局教研室 南海区教育局内部参考资料
3、《时代教育评论》杂志 2010年8月期
4、《走进新课程——与课程实施者对话》朱慕菊 北京师范大学出版社
