2017年江西省中小学教师科研课题研究培训学习心得体会
江西省永丰中学金桦勇
2017年10月30日，我有幸聆听了上海特级教师祝庆东的讲座，让我获益匪浅，祝老师授课主题有《课题研究方案的设计与申请书的填写》和《三层次教研活动的策划与实施》。
祝老师首先从生活中的一个例子，引出了课题研究就如同解决生活中的问题，用深入浅出、高度凝炼且幽默的语言，为参会学员教师打开了课题研究的神秘面纱，拉近了课题与教师之间的距离，
通过讲座，祝老师指出，教学研究可以分成三个阶段：第一个层次是问题反思，即对遇到的具体问题及时思考和解决，第二个层次是专题探索，即先选择一个主题，以较为系统的方式寻求问题的解决，第三个层次是课题研究，当研究方法的设计和运用较规范时，就进入了课题研究的层面。祝老师系统地讲解了教师进行教学研究的基本思路和一般程序，以及具体的实施过程。
祝老师通过讲解课题设计论证的一般思路分十步走：1.名称设计；2.概念设计；3.背景论证；4.意义论证5.目标论证6.内容设计7.方法论证8.步骤设计9.基础论证10.成果设计十个方面，分别说明了做课题设记立论依据（是什么），选题（为什么），实施方案（做什么）及怎样做、课题研究基础（能做吗）、研究成果（做出什么）等方面的要求，同时对应课题申请书、课题轮证书、立项报告、开题报告。
通过讲座的聆听，我理解了课题名称对课题研究的重要性，课题名称体现的研究者的研究能力，蕴含着研究者的思路、方法、策略，也是课题能否被立项的重要依据。祝老师从《怎样拟定课题名称》从课题名称的基本类型，课题名称结构形式、课题名称的拟定方法、课题名称的表述要求及课题名称拟定的思维策略等五个方面进行了详细的阐述，让我深受启发。课题研究“三要素”为“研究对象+研究问题+研究方法”，课题研究的“两环节”的结构是：依据一个什么原理（理念）运用什么方法，通过什么手段完成一个什么任务，即两环节式的基本结构模式是：运用（策略）···提高（效果）···。祝老师通过大量的课题名起名例子说明了课题名称的起名方法，还有复合式结构取名法。
在讲解三层次科研活动的策划与实践，祝老师讲解了学校科研活动的设计与实施要从问题→专题→课题，祝老师通过精彩、典型的极具说服力的实例，如三次备课法、互换作业本、创意设计活动等案例，从珍珠到项链（散乱的珍珠——粗加工的日用品——精加工的艺术品），三个层次隐喻，别具匠心，祝老师运用鲜活的课题研究案例，说明了“2—8”理论和鱼骨图的应用技巧，分析了传统教研活动与科研活动的差异，即教研一般以课例为载体开展研讨;科研一般以课题为载体进行系统研究。课题名称的四种拟定方法:即坐标拟题法，菜单拟题法、多维拟题法和矩阵拟题法，在科研中参考和借鉴是重要的研究途径，要深入的了解课题的研究现状，善于运用正规的网络资源。
祝老师论述了教师专业发展“三个阶段”的不同性质，在新手阶段，教师要有三个基本技能，即教学基本技能、班级管理的基本技能人际交往的基本技能标准；在胜任阶段，教师要三个面向，即学生认可、家长满意、领导放心；在名师阶段，教师要达到三项全能，即成绩好、能做课题、有专长。第一阶段时间为1到3年，第二阶段时间为十年左右，到第三阶段，教研要做实，科研要做亮。在科研活动的实施中，是学习、思考、实践的融合。基本思路为主题选择-资料综述-案例博证-理论提升；教研、科研、师训融合；对科研结果的总结，对教研活动的评价，要：做好的说出来，说好的写出来。研究成果的类别有：问题反思中的案例、课例，专题探索中的专题总结，课题研究中的研究报告。教师写作时，文体可以丰富多样，语言可以生动朴实，学术语言有不可替代的功能。
祝老师还对研究问题的梳理、研究主题的确立、研究方案的设计说明教研活动的设计方法，课题可以更划分为多个专题，专题可以划分为多个主题，对教研活动的创意与实施，要有针对性操作性、创造性。
祝老师的精彩讲座，使我对课题有新的认识，进一步了解了如何做课题，也感受到了教师开展课题研究的重要性。祝老师的话语充满了对年轻教师的鼓励和期待，我会继续努力学习，多阅读教育专著和前沿论文，了解教育研究的发展动态，把握先进的教育思想，在反思中总结，在总结中提高。
省教研员徐凡老师与邯郸市电教馆丁玉海馆长
这两天，我们2017年江西省中小学教师科研课题研究培训班B班学员认真聆听了邯郸市电教馆馆长丁玉海老师的《学生核心素养与课程设计》、《新技术时代教育发展趋势》等精彩讲座，让我们学员在课程设计和对新技术对教育的促进发展等方面有了全新的认识。
我与邯郸市电教馆丁玉海馆长提问互动现场
通过讲座，我认识到中国教育改革的两大背景是《中国学生发展核心素养》和教育部颁布的《国家教育信息化十三五规划》两个文件，丁玉海馆长通过讲解与课程改革相关的热门词汇、课程设计的五个要素，讲解了项目学习的概念特征，介绍了英特尔未来教育的五个课程分别是《基于项目的学习》、《信息化课堂中的合作学习》、《混合式学习》、《基于数据的批判性思维》、《21世纪课堂评价》，让我们大开眼界！
通过讲座，我理解了马斯诺需求理论，从下至上，层次分别是生理需求、安全需求、社会需求、尊重的需求、自我实现的需求。我们只有运用知识解决问题，才能产生力量，我们要帮助学生为从事尚未出现的工作做好准备。我们需要思考教育应该培养什么样的人才，网络时代存在三大挑战，即信息超载、知识碎片化、知识惰性化，那么我们应该对知识获取有取有舍，要建构个人的知识体系，应用驱动知识创新。
在信息时代知道比学会更重要，人民日报已经报道：物质幸福时代已经结束，新时代已经来临。在新时代我们应该拥有以下十点特征：1.享受工作;2..有关系亲密的朋友和家人;3.有稳定的经济来源;4.身心健康;5.拥有富于刺激性的兴趣和生活方式;6.有一定时的时间自由;7.选择适合自己的居住环境；8.具备有效的思维习惯;9.能够放眼未来;10.感觉自己正向目标迈进.能拥有以上十条特征的人才是幸福的。
丁馆长通过讲座，讲解了新技术环境下的教育教学变革，新技术四大法宝为：一.云计算;二.移动app;三. 微信+;四.成果展示。讲解了新技术支持学习的方式途径有：翻转课堂、在线学习、技术与教学整合、基于数据的学习，新技术下的教育教学，在生活工作中无处不在，我们要学习那些让我们感到成功和满足的技术。
学员们向丁馆长进行了发言提问并讨论，丁馆长向提问学员颁发了代表新技术的intel手环纪念品，讨论气氛热烈。
我与省教研员徐凡老师合影
我在2013年参加了吉安市教研室举行的英特尔未来教育的相关培训学习，聆听了本次讲座，又让我回顾了以前学习的情况，的确很有意义，对以前没有参加这方面培训的老师来说，应该更具学习挑战意义！
我相信通过本次丁馆长的精彩讲座，我们在座的教师回去后，会以全新的教育教学理念，开展我们的教育教学研究。
2017-11-2
