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教育信息化2.0背景下提升中小学教师互联网应用能力的实践探索

作者: 来源: 日期:2021/6/19 20:35:10 人气:60 加入收藏 评论:0 标签:

教育信息化2.0背景下提升中小学教师互联网应用能力的实践探索

雷世金 沈盼明

【摘 要】互联网的快速发展,正在加速改变着人们的生活和学习方式,5G使得信息的传递更快捷,大数据使得信息的需求分析更精准,人工智能使得信息的加工表达更智慧,在这样的时代背景之下,身为中小学教师,就应该与时俱进,不断提高自己的互联网应用能力,从而更好地服务于教育教学。

【关键词】教育信息化;中小学教师;互联网;应用

2018年教育部颁发《教育信息化2.0行动计划》,表明我国教育信息化正式迈入2.0时代,2019年教育部1号文件的颁发,在全国范围启动了“中小学教师信息技术应用能力提升2.0工程”,明确指出信息技术的应用能力是新时代高素质教师的核心素养,其主要任务就是要提升中小学教师的信息化教学能力。

为了适应新时代,教师需要挑战自己,不断学习、探索各种新技术在教学中的应用,只有在学中用、在用中学,才能更好的让新技术服务于教学。作为扎根基层教育的一线教师,我结合自己多年来在教学中应用信息技术的实践探索,就提升中小学教师的互联网应用能力谈谈自己的看法。

网络存储,把自己的教学资源存储在“云”端

在实际的教学中,教师经常需要管理大量的文件资源,诸如教学设计、课件、微课视频、作业等。教师一贯的操作是,课前先在自己的电脑上准备好文件,上课时再通过U盘将文件转存到教室的电脑上,这样的管理方式既繁琐又有安全问题,U盘的物理故障或病毒感染等,都会影响教学的正常进行。

网络存储就是依托互联网,将各种文件资源存储在网络空间中,通过对文件资源的上传、下载、分享、收集等操作,高效地实现文件资源的管理。在新时代,随着互联网的发展,教师在教学中应该积极探索网络存储的应用,利用互联网搭建属于自己的教学资源库,将所有教学资源存储在“云”端,随时随地对教学资源进行高效的管理,满足教学中各种文件存储和传递的需求。

互联网中网络存储工具还是比较多的,比如:腾讯微云、百度网盘等。微云是腾讯公司为用户精心打造的一项智能云服务。微云不但可以在PC端进行操作,还可以在移动智能端进行操作,主要的功能有四个方面:一是文件管理功能,可以将PC端和移动智能端的文件上传到微云,微云中文件管理和本地文件管理一样,可以轻松地建立文件夹,对各种类型的文件进行分类管理,也可以对文件进行重命名、移动、删除、下载等操作;二是文件分享功能,微云可以通过链接地址和二维码的方式分享文件,分享时为了安全,还可以设置密码,文件分享后,对浏览和下载的用户、时间、次数也能进行记录;三是文件收集功能,在微云中开启特定文件夹的收集功能后,任何一个互联网用户都可以通过收集文件的链接地址或二维码,上传文件到特定的文件夹中,而且还可以设置截止日期;四是文件共享功能,微云可以建立共享组,向微信和QQ好友发送共享邀请,好友通过邀请后,就有权限对共享文件夹进行管理操作了。

线上问卷调查工具,使多样的问卷调查繁花似锦

在实际的教学中,教师经常需要在课前、课中、课后收集大量的学情数据,多采用访谈、提问、作业、检测、问卷调查等方式开展,深入分析学生的学习情况,从而优化教学设计,不断提升教学质量。

线上问卷调查工具就是在互联网上提供问卷调查、数据收集等服务的网站,这些网站提供设计问卷、发放问卷、分析问卷等一系列服务。新时代,随着互联网的快速发展,涌现出大量的线上问卷调查工具,除了基本的问卷调查功能以外,其服务项目也越来越多,只要用户有需求,网站都会开发新的功能,比如问卷星,不止有问卷调查功能,还有在线考试功能。在实际应用中,教师可以根据教学的需要,灵活应用,快速搭建属于自己的在线学情收集系统和考试系统,不断提升互联网的应用能力,让新技术更好地服务于教学工作。问卷星的在线考试系统有四大功能,分别是编辑考试、分享考试、发布考试、分析考试。考试可以设置开始和结束时间,学生交卷后,客观题系统则开启自动阅卷,而主观题部分则支持教师进行手动阅卷,教师在完成阅卷工作之后,随时可以查看分析报告。

OCR的移动智能端,给信息的处理插上腾飞的翅膀

在实际的教学工作中,教师进行教学设计、制作课件等,都需要处理大量的文本信息,如果可以将采集到的含有文字内容的图像进行智能识别,然后直接进行文本的编辑处理,就可以大大地提高教师的工作效率。OCR是指文字识别,将图像中的文字内容进行识别,转换成可编辑的文本格式,然后再根据不同的需求进行加工处理。很多时候,教师通过PC端进行文字识别,首先将需要识别的内容通过扫描仪采集成图像文件,然后再在软件中进行版面分析、修正、识别等操作,最后导出文本、完成识别。

随着移动智能端的快速发展,一个摄像头加一个App,随时随地就可以进行图像采集和文字识别,不再局限于纸质印刷品的扫描识别,各种电子屏幕上显示的文字内容也可以轻松地进行扫描识别,甚至手写的文字也可以进行扫描识别。因而移动智能端的文字识别和PC端相比,不管是图像采集的方便性,还是文字识别的速度、正确率都有了很大的提高。教师在实际工作中,应该积极探索文字识别在移动智能端的应用,也可以将文字识别和语音输入结合应用,能够识别的拍照后识别,识别不了的直接语音输入,不断提高自己的文本处理能力,从而提高工作效率,更好地服务于教学。常用的文字识别软件有讯飞、手机QQ、微信小程序等。比如:讯飞文字识别,首先需要在移动智能端安装讯飞输入法,然后点击讯飞输入法面板中的文字扫描按钮开启摄像头,对识别内容进行拍摄,拍摄时让文字和水平辅助线保持平行。当然也可以从相册中导入事先拍摄的图像,等需要识别的图像生成或导入后,对图像中的文字区域进行选择,然后直接点击识别,这样所选的文字就轻松地识别出来了。最后将识别出的文字复制到文本编辑软件中,就可以根据不同的需求进行加工处理。

文本转语音功能,给广大教师一支百变“魔笛”

文本转语音就是将文本通过语音朗读软件转换成音频。在教学中,音频可以刺激学生的听觉,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,教师灵活应用文本转语音功能,可以解放双眼,保护自己的咽喉,轻松的收听和校对稿件的内容,也可以用于教学动画和视频的配音等。

随着互联网技术的不断发展,智能化、大数据等的广泛应用,使得文本朗读工具变得更加人性化、智能化和多样化。比如:讯飞有声就是移动智能端的一款文本朗读APP,支持输入文本、网页或公众号文章链接的朗读,也支持pdf、txt等类型文件的朗读,还可以拍图识别文本朗读。在朗读中可以设置语速,添加背景音乐,选择各种风格的主播等,朗读结束之后会保存到听单中,方便朗读的后续管理,如果教师需要将朗读的语音保存成音频文件,可以通过微信平台对朗读的语音进行免费发布,然后在电脑的浏览器中进行播放的同时再进行录制。教师在教学中如果不想录制,需要直接将文本转换成音频文件,可以考虑应用一些收费的语音软件,如讯飞语音合成、培音、迅捷文字转语音等。

网络教研平台,让教学教研丰富多彩、穿越时空

开展教研活动是教师专业化成长的必由之路。然而由于种种原因,教研活动只能局限于校内,县际、市际、省际等不同级别和区域的教研活动,很难丰富多彩、跨越时空,顺利开展。

我国教育信息化快速的发展,已实现“三通两平台”的建设,汇聚了各类优质教育资源,为教师在网络上开展教研活动,推进信息技术在教学和教研活动中的普遍应用提供了支撑,丰富了内容,拓展了时空。

教育部搭建的“一师一优课、一课一名师”活动国家平台,无疑是全国各学科教师开展网络教研活动的最佳选择,多年来不同学科教师“晒”的数以万计的课,被各级主管部门推荐为部、省、市、县级优课,优课的范围覆盖中小学所有的年级、所有的学科、各种版本的教材,优课以教学设计、课堂实录、教学课件、教学素材等类型展示,广大教师可以充分利用数量众多的“优课”案例开展多种形式的网络教研活动。

各省市的教育主管部门搭建的基础教育资源公共服务平台,也是教师开展网络教研的最佳选择,平台上收集了大量的基础教育资源,供广大教师研讨、交流、学习。还有各种教学技能大赛,收录各学科的课堂实录、微课、教学设计、教学论文等优秀作品,教师掌握好应用平台的能力,利用平台资源,开阔自己的眼界,拓展自己的空间,优化自己的教学。

在教育信息化2.0背景下,技术的优势是显而易见的,随着互联网技术的发展,也会不断涌现出大量互联网的新技术。教师只有不断学习掌握新技术,探索互联网新技术在教学中的应用,不断用新技术手段来提升教学效果,让新技术更好地服务于教育教学,才能培养出具有信息化素养的新时代接班人。

注:本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“教育信息化2.0背景下中小学教师信息化教学能力提升策略的研究”(课题立项号:GS[2020]GHB3168 )阶段性研究成果

参考文献

[1]教育部.《教育信息化2.0 行动计划》[E B/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html,2018-4-13.

[2]教育部.《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201904/t20190402_376493.html,2019-3-21.

作者单位:甘肃天水市第十中学 甘肃天水市麦积区渭南中心学校

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