各国政府对信息技术教育都十分的重视，我国随着信息时代的到来，对信息技术的教育更加的重视。“互联网+”这个全新理念计划是2015年被李克强总理提出，当时就引起了社会的广泛关注，逐渐成为未来一段时间内的重要研究领域与方向。互联网必然带来教育改革的新浪潮，可以看出，在未来，“互联网+教育”这种热潮只会越来越高涨，这种教育模式更加的适应社会的发展需求。对原有的传统教学理念、教学方法都有着一定的冲击。作为信息化教育的主力军，高中信息技术教师发挥着重要的作用，也引起了各方的关注，信息化教育的发展离不开信息技术教师，他们直接影响着学生的发展状况以及学校的信息发展水平。

一、高中信息技术教师专业发展现状

二、高中信息技术教师专业发展存在的问题

很多的高中信息技术教师并没有认清信息教育的重要性，在教授学生知识的时候，课上只教授课本上的基本知识，只满足教学的工作，对于更深层次的知识并不教授，缺乏创新能力。自己的专业技能不高，有的只是中高专毕业，有的中学只注重编程的学习，认为学计算机就是编程，并没有结合社会的需求，不注重实际的运用，信息技术教师的专业知识和技能不够充分，有的没有参加再培训和教育，没有进一步提高自身的综合素质，还有的教师只注重科研成果的研究，对于实践更是没有时间，也不重视。信息技术教师之间也缺乏交流和沟通，教师队伍组织化程度低，缺乏新课程改革的引领者。

2.学校对信息技术学科重视程度不够

很多学校并不重视信息技术的学科，所以对信息技术教师专业发展提供帮助也比较少。对于重视程度不够的中学，那么信息技术课就只是一种形式上的教育，是一门副科，与高考升学无关，所以就不会投入很多的精力。而信息技术学科是一个操作性比较强的学科，它要求学生的专业技能把握程度要高，实操能力强。上机实践的时间较多，利用计算机就需要进行软硬件的建设，投资比较大，而且互联网时代，软硬件的更新换代比较快，对资金的需求就更加的明显。所以很多学校认为这个学科不重要，不关乎升学，因此就会投入大量的资金进行建设，所以很多的中学计算机设备老旧、老化现象多。

全面的认识高中信息技术学科的重要性。新课程标准指出，高中信息技术课程的总目标是要提升学生的信息素养。它不仅可以进行教育信息的传播，顺应时代的发展，承载丰富的文化内涵。因此，不管是学校管理、信息技术教师还是家长学生，都要重视它的重要性，尤其是信息技术教师，要转变思想，提高认知，在此基础上，影响周围的人，逐渐消除对这个学科的不重视的偏见。

3.缺乏健全的信息技术教师专业发展评价体系

很多中学的学校教师的管理，主要是针对学生的成绩为依据来对教师进行赏罚制度，不注重过程，只注重结果，有的根据科研成果进行奖罚。对于教师的评价都是学生进行评价，其中不乏参水行为。对教师的专业发展评价不科学，缺乏有效的评价体系，影响新课程的改课。

2.提高学科的专业知识水平

三、影响高中信息技术教师专业发展的因素

1.提高认知，转变思想

四、对策

我们可以把因素分为外部因素和内部因素。从外部因素来看，随着信息化时代的到来，教育信息化的进程也加快，人们对信息化教育的关注日益增多，各级的教育部门都颁发了一系列支持信息技术发展的教育政策。但是在我国传统的教学模式“应试教育”的背景下，特别是高考，信息技术课受到很多的制约。学校和家长认为学习成绩是最重要的，结果是重要的，他们对于信息技术课程的认识只停留在基础阶段，过了学业水平测试就可以，认知程度差，认识不够，比如有的高中信息技术课程要求开设两年，但是有的学校仅仅开设一年，很多信息技术课程的课时也没有修满。对于教师的专业发展也不重视，影响着信息技术教师的热情和积极性。从内部看，主要是思想上的不足。很多教师也是对信息技术认知不够，把信息技术水平测试通过率作为唯一标准，并没有重视信息技术水平的发展。很多教师主要是为了考试而教学，依照课本、传统的教学方式进行教学，缺少改革创新。而且信息技术学业水平测试的题目每一年都没有较大的变化，内容单一。

具有扎实的信息技术知识，是一个信息技术教师的安家立命之本。学科专业知识不只是包括教学中积累的教学经验和专业技术知识，还包括各种教育学和心理学知识。随着信息化时代的发展，信息技术与教育更深层次的融合，互联网上面的免费资源越来越多，有很多的网址，教学视频也增多，各著名大学都设立了公开课程，很多大型的开放式在线网络课程都是“互联网+教育”时代的产物。学习的范围扩大，空间扩大。信息技术教师要不断的学习、创新这些知识，进行培训和进修，以此提高自身学科的专业知识水平

3.提高教学能力和职业道德

“互联网+”这个新的理念顺应了时代的发展，给教育业带来了挑战，但是更多带来的是新的机遇。高中信息技术教师应该时刻的学习学科前沿的知识和技术，不断地对自己进行知识的更新，利用互联网的信息及时来提高自身的教学设计能力，改革创新信息化教学模式方法，在课堂上利用新的教学模式，为学生注入新的知识，提高他们的学习积极性和效率，引起学生的学习效率，对于教学的效果也能更好的展现。同时，还要有科研的意识，加强科研成果的研究，多参与，逐渐的提高科研能力，这能反过来提高自身的教育教学能力，相互作用，相互影响。另外还要和其他的学科老师加强交流沟通，进行合作，创建良好的交流平台。

五、结论

“互联网+”的提出，是教育改革的一个全新的转型，也是一个更好的机会。虽然高中信息技术教师面临着较大的挑战，但是也面临着更好的机遇，只有不断地提高自身的基础专业知识，提高综合素质，才能为我国教育信息化的发展献出自己的力量。

参考文献：

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[2]缪小龙.高中信息技术教师学科专业发展的探索[D].华东师范大学，2008.

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