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《关于高中信息技术课堂教学策略之应用研究》课题结题报告

作者: 来源: 日期:2019/10/4 11:56:45 人气:133 加入收藏 评论:0 标签:

《关于高中信息技术课堂教学策略之应用研究》课题结题报告

本课题把信息技术课堂教学策略在教学中加以实践应用,根据信息技术新课程标准的基本要求,试验游戏教学策略与主题教学策略这两种教学策略在教学中的成效,立题具有重要的教学实践意义。

本课题研究主要采用问卷调查、实践总结等研究方法,就高中信息技术课堂教学中学生对教材理论部分难以理解及无法把所学课本知识应用于生活等问题进行了具体研究,采用了“游戏教学策略”与“主题教学策略”两种教学的有效策略,有效地改变了信息技术教学的基本现状,促进了教师教学方式和学生学习方式的转变。

本课题研究指导思想正确,理论观点鲜明,研究方法比较科学,研究过程认真扎实,试验步骤完整、严密,研究成果相对可靠,在一定范围内应用后,取得了较好的研究成效。具体汇报如下:

一、问题的提出

新课标要求课堂教学应当为学生创设轻松、愉快的生活环境课堂,让学生乐于知识的探究,积极主动合作,促进学生生动活泼、主动发展,培养学生的主动探究意识,在知识的获取过程中形成良好积极的情感体验。而目前我校的信息技术教学中还存在学生被动学习、死记硬背、机械训练的现状。这就迫切要求我们在教学过程中着力培养学生的自主学习意识,把不断地探索和研究教学策略的任务放到突出重要的地位上来。

随着游戏教学策略与主题教学策略的提出和《普通高中信息技术课程标准》的颁布实施,信息技术教师打破了传统教育思维和教学方式,在教学中形成了很多新的教育观念。但理论不能脱离了实践,这些教育理念需在教学课堂中进行应用才能得知它们的成效如何。为实现这一根本目标,本课题组成员在我校新课改背景下的高中信息技术课堂教学中对以上两种教学策略作了初步的实践探索。

二、概念的界定

1.教学策略

教学策略是指信息技术教师在教学过程中为实现教学目标而采取的一系列相对系统的教学方法。课堂教学策略根据教材的特点和学生的理解能力,对课堂教学程序以及方法进行调节和控制操作,以逐步实现创新的教育教学活动方式,其出发点是培养学生创新精神和实践能力。教学策略介于理论与方法之间,既是较低层次的理论,又是较高层次的教学方法。它包含以下几层含义:第一,教学策略是教师在反思认识教材内容和学生学习特点的基础上,对教学活动进行调节的过程,并在教学中展开新一轮教学方法的过程。第二,教师在教学策略选择、运用中要从教学活动的全过程入手和着眼,要兼顾教材的难易程度、教学的目的、学生的状况和现有的教学资源,灵活机动地采取措施,保证教学高效有序的进行。第三,教学策略是一系列有计划的动态教学过程,需要边实践边反思边改进。

2.游戏教学策略

信息技术教材中的理论内容由于其自身的深奥莫测,让学生望而生畏,往往成为我们教学的“省略部落”。使我们的信息技术课程依然沿袭了计算机课的教法,把它作为了一种工具来传授,把课堂变成了计算机常用软件的培训班,这完全违背了新课改的理念。由此,我们课题组成员们冥思苦想,绞尽脑汁的来突破这个难题。大家想出了通过知识竞赛、角色扮演、做报告会等等各种各样的办法来组织教学内容,我们把这称为游戏教学策略。

“游戏教学策略”强调以学生为中心,教师的主要任务是组织各种各样的游戏学习活动,为学生探索和发现知识的意义创造情境、条件和提供帮助。游戏教学策略教学中利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的,从而化解教材中理论部分令学生难以理解的难题。

3.主题教学策略

主题教学策略是指根据课本教材内容结合某一相关的生活主题进行教学。信息技术教师把学生感兴趣的社会或生活主题与课程内容相结合,更大程度上地引起学生学习兴趣,让学生通过资料的搜集整理、主动探究、合作交流、问题解决等以实现对课本知识的深入理解和实际应用,以培养学生创新思维能力、解决问题能力并促进学生学会知识的迁移。学生学到的知识在生活中得到了实践应用,激发了学生探索学习的强烈兴趣,学生带着问题去独立钻研,主动探索,从而解决问题。学生自主探究的能力在实践中得到锻炼和提升,同时信息技术课堂也充满了勃勃生机。

三、课题研究目标

(一)通过游戏教学策略的应用改变教师“牵牛式”的教学方式,培养学生自主学习的意识。

新课标课堂教学要求教师在课堂教学中突出学生的主体地位,培养学生的独立意识、创新意识。潘际銮教育家在南昌大学成立的大会上曾说过:“我们的学校要给学生以‘猎枪’,不要给学生以干粮,给学生以干粮最终学生还是要饿死,要加强学生的自学能力。”让学生成为“跳起来摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,教师应转变传统“牵牛式”教育教学方式,使学生自主参与学习。

(二)通过主题教学策略的应用提高学生的学习兴趣,真正喜欢上信息技术课堂,而不是把它当作是网吧一样来上网的场所。通过设置生活主题贯穿教材知识点,使学生角色完成从“学生”到“社会人”的衔接与过渡。让学生不仅活学活用,还懂得了课本知识背后的奥妙。

(三)通过本课题的研究,增强教师的教科研意识,使教师的教科研水平提高到一个新的台阶,促进教师的专业化发展,转变教师的教育观念,使新课改精神落到实处。

四、课题研究的内容

(一)研究的重点

1.优化课堂教学过程。坚持从教材实际和学生实际出发,探索学生主动学习的教学模式,探索由不懂到懂,由学会到会学的过程。

2.改变教师陈旧的教育观念和教学方式,解决“以讲代教、指导性过强”的问题,彻底改变学生认为信息技术就是上网游乐的惯有态度,让信息技术课堂真正发挥出它的魅力。

3.增强教师的教科研意识,提高教师的教科研水平,培养一批中青年教育科研骨干,使部分教师成“专家型”的教师,为我校走进新课程做好师资保障。

(二)具体内容

通过游戏教学策略与主题教学策略的应用,完善教学方法。让学生学会乐于学习、自主学习、改变单一的接受性学习方式。破除传统教学中以教师为中心的灌输式教学观念,加强教学中实践活动环节,我们主要以下几个方面进行探索研究:

1.培养学生学习兴趣促课堂教学效率的游戏教学策略研究

2.贴近学生生活的主题教学策略研究

3.培养学生自主、合作、探究的学习方式

五、课题研究方法

(一)文献研究法:课题实施启动以前搜集和学习有关文献资料和经验文章,为课题研究提供科学的论证资料和研究方法。

(二)行动研究法:在制定课题方案的基础上,根据研究目标和计划,分阶段对已经实施的研究进行总结,发现问题随时调整研究和步骤。在课堂教学的实践中采用观察、反思、调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料,通过对课堂教学效果的评价,不断修改和完善课题实施方案,寻求最有效的方法与策略。

(三)叙事研究法。以叙事、讲故事的方式开展教育研究。教师通过对在课题研究中发生的教育教学事件、教育教学实践经验进行描述与分析,从而发掘或揭示内隐于这些事件和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念。

(四)个案研究法。在实践中通过对典型案例的分析与研究,发现问题,总结经验,改进研究方法策略,并进行推广性研究。

(五)经验总结法:在课题的评估与结题阶段,通过一轮实践分析存在的问题,总结成功经验,从更高的理论层面为课堂研究服务,综合实践与研究,撰写课题研究报告,或滚动实施,或加以推广。

六、课题研究步骤

本课题研究工作分三个阶段:

第一阶段:起步阶段( )建立课题研究组织,制订相应的课题研究计划,组织参加本课题的教师学习两种教学策略,开展相关的课堂教学经验总结和初步探索。

第二阶段:实施研究阶段( )课题组根据计划开展工作,以例会的方式开展课题研究的研讨活动,进行教学设计和教学案例的交流,撰写经验总结和相关论文,不断修改和完善课题研究计划。

第三阶段:研究总结阶段( )对实验工作及效果进行评价,整理课题研究资料进行归因分析,撰写研究报告,做好结题工作。

七、课题研究的成果

本课题经过两年多的研究,基本完成了预期的研究目标,取得了明显的成效。课题组成员潜心课堂教学策略的研究,注重培养学生的创新精神,充分发挥教师的主导作用,注重提高教学技巧,讲究教学艺术,精心完善课堂教学策略,促进了教师和学生全面发展,具体表现在如下几个方面:

(一)游戏教学策略的应用卓有成效

1.体现了学生的主体性

游戏教学策略讲究寓教于乐,营造了一个活泼有趣的课堂氛围。各式各样的游戏教学活动使每位学生都积极参与,乐于学习,变原来单纯旁观者为积极参与者,学生们在活动中自由发言,积极讨论并解答问题,使思维真正活跃起来,学生在交互的活动中完成了知识的建构,其自主学习能力在参与活动过程中得到了培养与锻炼。

2.增强了学生的合作和竞争意识

游戏教学策略需要学生小组合作才能完成,学生在小组合作中相互讨论对策,相互激励,相互评价等合作互助的活动,最终达成思想上的共识。他们的合作潜移默化的得到了培养。同时小组间的竞争又可以激发学生奋勇争先的积极性,形成明争暗赛的竞争局面,使学生始终处于竞争状态中,不断强化其竞争意识。

3.教师的角色明显开始改变

游戏教学策略要求教师精心设计每一个活动环节,做好活动的组织者与主持人,以保障游戏活动的有序进行,活动中,教师通过启发引导、点拨设疑、强化肯定,释疑解惑的合作方式参与指导,使游戏活动沿着健康有效的轨道运行,让游戏真正的服务于教学内容。

几个需要注意的问题(1)游戏教学策略一般适用于新授课,但并非所有的课程都需要设计成游戏形式来进行,这样会占用大量的教学时间,应根据教材内容需要,像理论性较强,学生难以理解的部分,大都可以借助形象为一个游戏活动来演示一番,比如搜索引擎的原理这一知识点,可以通过让学生扮演百度管家、蜘蛛、爬虫等角色进行表演活动来诠释百度网站的工作过程,帮助学生清晰的理解书本内容。

(2)游戏教学策略对教师有较高的要求,不仅要有创新精神,更要有满腔的教学热情,只有这样才能研究教学过程中不断的迸出新的火花,使我们的课堂常变常新,并使游戏教学策略更加丰富完善。

(二)主题教学策略的应用效果显著

1.提高了学生的学习兴趣

根据教学内容,教师把与生活有关的、使学生感到真实、新奇有趣的例子设为主题,接近了学生与现实世界之间的距离,扩展了学生的学习空间,学生呈现出了最旺盛的求知欲望,积极主动的去探求知识,在真正意义上实现了学生与现实世界的接触与联系。

2.培养了学生的知识迁移能力

通过主题教学策略的使用,课程内容生活化,让学生在学习中生活,在生活中学习,而不是单纯的学习课本知识,使学生真正体会到学以致用,能更深的理解知识、运用知识,并利用自己原有的知识结构中的经验去“同化”新知识,从而赋予新知识以某种意义。主题型课程将知识和体验、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起,最大限度地促进学生知识迁移能力的提高。

3.教师的综合素质有了极大的提高

主题教学策略不仅要求教师对整个教材内容熟稔于心,还要求教师拓展生活视野,只有这样在进行课程设计时才能通盘思考,以贴切的生活主题进行贯串。

信息技术课堂中主题教学策略有两种方式:一是以一节课的教学内容为单位进行的主题设计,二是以某一阶段教学内容或单元内容为单位的主题进行设计。这就要求我们对使用的教材相当熟悉,备课时从整体教学观出发,进行“整体思考,即不仅熟悉了解各个学习阶段信息技术课程的教学内容,而且对全学年或整个学期的教学有一个全盘计划,依据学生认知过程及兴趣,打破教材中的章节界限,实现知识与技能的最佳重组,这些都对信息技术教师形成了极大的考验。本课题组成员在这两年的时间里内外兼修,积极挑战自我,勤奋学习充电,无论是专业知识还是业余知识都有了很大的提升。

4.几个需要注意的问题

(1)主题教学策略也是适用于新授课,材中实践性较强的内容往往可以创计成围绕某一生活主题的教学课程,像《信息资源管理》这一课的内容,通过酒店点菜管理系统这一鲜活的例子,像将社会生活中学生感兴趣的问题,以主题活动的形式来贯穿课程内容,从而完成课程目标。打破了原来要求学生死记硬背、机械训练,把信息技术当成一门计算机软件培训的现状,从真正意义上培养了学生的信息素养。

(2)需要注意的是教学中设计的生活主题一定要和教学内容密切相关,切忌牵强附会。只有这样才能和学生的内心产生共鸣,引起学生的强烈学习兴趣。

(三)增强了教师的教科研意识,提高了教师的科研能力。

课题引领科研工作,科研助推教师专业成长。本次课题研究通过发现和解决课堂中的实际问题,帮助教师正确认识新课程,切实转变教育思想,树立以人为本的观念,促进学生发展。本课题组经常进行阶段小结,定期进行教学反思、优秀教案、优秀论文的评比。通过课题研究,课题实验的教师的科研能力得到了明显提高,主要体现在课堂教学能力的提高和理论素养的提升以及撰写论文的能力水平有了很大的提升这两方面。有多位教师在区、市、省级优质课中获奖,多篇教育论文在国家级刊物上发表并获奖。其中丁兆伟和汲广彪老师老师主持或参加的教科研课题也先后结题,并取得了显著成果。

八、对课题研究后的思考

在设计本研究时,我们的初衷是在课堂教学中应用研究游戏教学策略与主题教学策略,培养学生的创新精神和实践能力,以资提高教学成效,但在研究实践中,越来越感到,仅仅进行策略的研究还不够,因为一个较为良好的策略还要与教师的教育理念、知识视野,学生学习方式的转变、课堂教学的组织形式等因素有着密不可分的关系。为此,仅就有关问题作出如下讨论,为今后教学的实施提供具有价值的参考。

1.策略的有效达成需要教育理念的更新

在实践研究中,我们发现这两种教学策略是行之有效的,但不像设计初衷那样单纯,它的有效程度取决于教师的教育理念水平,同样一种策略,不同教育理念水平的教师,所产生的效果不同。为此我们深刻地认识到,创新教学策略的研制与实施,首要问题在于教师的创新教学观、学习观的端正。这进一步增强了我们对教师队伍建设,开展必要的理论学习培训工作的信心。

2.各种教学策略互补作用不容忽视

在进行两个策略课堂普遍应用过程中我们发现两种策略搭配使用效果,均强于单一使用的效果。例如“游戏教学策略”与“主题教学策略”搭配在多媒体信息处理的课程内容教学中,均呈现出令人可喜的效果。

总之,课堂是我们教学的主阵地,研究课堂的有效教学,应是教育的永恒主题,新课程改革的目标就是有效教学。信息技术教学策略探究是彼此联系,环环相扣的。“运用之妙,存乎一心”,由于教师教学风格各异及教学对象不同,教与学本无定法,因此还需要我们去不断探索,不断实践。高中新课标信息技术教学策略的探究是一个富有挑战性的课题,因此参与实践探究的老师应积极的交流与深入的探讨,不能局限于“闭门推出窗前月”,因为“投石冲破水中天”才是我们孜孜以求的佳境。


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