教师在教学中使用信息技术时会有很多误区，例如部分教师通常仅是利用电子板书取代传统黑板、PPT课件教学、过度使用多媒体进行影视资料播放，同时在借助媒体对情境创设时也缺乏真实感，这一系列的问题都导致教师的专业发展受到制约。因此，要求每位教师能够对信息技术和教师专业发展的联系进行了解，同时也是信息技术促进教师专业发展研究的目的。教师拥有良好的信息技术使用知识并养成习惯后，能在工作中积极探索信息技术的实施有效性，能够促进自身职业专业化的发展。

一 信息技术与教师专业发展

信息技术是采用各种技术进行信息管理和处理的总称。在当前普及的计算机和互联网的背景下，人们在生产、处理、交换和传播信息时多以计算机进行。信息技术对于教师而言，是其专业发展的新挑战。本文中教师专业发展是指教师在职业生涯中，对自身专业进行训练，培养专业教育知识和技能，促进专业自主、道德高尚、素养稳定等教育专业化人员的培养。

二 国家政策与信息技术的支持

首先，国家应对教育部门增加科学合理的政策和资金投入，将小学、中学、高中、大学或者是职业学院中相关必备软硬件和网络支持等普及，确保学校能够共享全球化信息资源。其次，提供信息技术保障，建立信息技术培训中心和信息技术教育制度。教师长期在讲台进行工作，其专业发展与实践教育教学有着必不可少的联系，无法更新教育技术和充实教育理念，会阻碍教师的专业发展。信息技术是教师信息素养培养的基础，教师对信息技术的了解程度不够深入或是使用不熟练，就无法将其作用发挥出来，同时也会使教师的专业发展受影响。所以建立有效的制度和政策[1]，对教师进行新知识的补充和新技能的培养、拓展视野、将传统的职业倦怠打破，对于教师的发展而言具有很大的重要性。

三 教师专业发展方向

（一）提升教师信息素养

学校应以教师的发展为基础，对教师的个人价值观、专业发展现状以及自身的需求进行充分考虑，并对教师专业发展的新途径进行探索，从而借助信息化技术营造环境带动教师的专业化发展。在对教师进行专业化发展的时候，必须将更多的实践机会、人性化的物质环境和个性化的工作条件提供给教师，使教师在开发、创造新课程时能够更积极、更主动。同时，学校也可以建立相关管理制度和奖惩机制，对于发展进步优秀的教师给予一定的奖励，而没有任何进展的教师应进行一定教育，促进教师踊跃进步，从而使教师对自身信息素养的提升更加积极主动，便于专业化发展更好地进行。

（二）拓展教师专业知识

对教师专业知识进行拓展通常由3个方面进行：一是量的拓展，增加教师知识量；二是质的拓展，深入发展教师专业知识；三是深化认识结构。每名教师都是其专业的专家，随着信息技术在教育教学中不断普及的运用，推动了教师在备课和上课时对信息技术的应用，不但将教学质量在很大程度上提高，同时也避免了大量时间浪费的情况，使教师重复的劳动大幅度降低，从而使教师摆脱了繁重的备课和讲课任务[2]，在进行自身专业知识拓展时也拥有了更多的时间进行。

（三）提升教师专业素质

教师专业素质通常为教师教育教学的能力，是教师顺利完成教育教学活动中的某项内容所形成的能力，主要分为：反思能力、表达能力、创新能力、教育教学机制、教学设计能力、教育教学研究能力、教育教学交往能力和教育教学组织管理能力等。教育教学中对现代化信息技术应用的普及，使教师能力的提升得到很好的促进。教师通过网络能够借鉴其他教师对同一问题解决的方法，还能学习多位名师、专家对教学问题和学生问题解决的技巧，使自身教育教学水平得到全方面的发展。

四 利用现代信息技术促进教师专业发展的策略

（一）加大培训力度

通过对培训结构和模式的创新，例如在教学课堂中聘请专家进行教授，将足够的信息化空间和资源提供给教师进行专业化发展，将教师专业化培训力度加强，通常由以下几个内容进行：第一，将技术作为课程的基础，例如计算机操作技术、信息技术等，要求教师以自身教学需求为根本进行专业化发展；第二，在学科和教学论课程中，将信息技术与课程相结合，使技术方法更具实用性；第三，大力提倡教师将信息技术使用到更多、更广泛的领域，例如对学生学习情况的评估中、指导学生积极开展课外科技活动等；第四，针对少部分特殊地区，应与当地实际情况相结合[3]，以适应于该地区、通俗易懂为根本开展培训课程，并与先进的培训方法如远程培训或是英特尔培训等充分结合进行试点培训，并对培训成果进行总结，从而使该地区教师的信息化水平得到充分提升，促进教师的专业化发展。

（二）促进教师教育科研发展

教师通过科研能将自身专业水平不断提升，便于对教学过程中存在的问题及时发现并解决，同时也能将教育教学的规律进行归纳。但是，由于教师长期面临多方面的巨大压力，例如中小学教师承受着家长和学校以及学生升学压力，以及职务评价和教师评价等，导致教师在工作时会受到不同程度的消极影响。但是有压力的同时也会有动力，教师在各种压力下必须对自身的专业发展进行提升，通过对教育中应用防范的现代化信息技术，摆脱传统机械、重复的教学活动，以丰富的时间和精力研究并创新教学内容和方法，开展自身的科研项目。教师可以借助网络将自己的教学要求以及信息资源提供给其他学习者进行不受限制的学习，并与其他学习者借助网络平台进行交流、沟通。教师还可以在网络上请教其他教师、专家，借助他人的教学方法提高自身教学水平，并利用网络将自己的见解发表便于他人学习。

（三）实现教师的终身学习

从幼年开始，经过少年、青年直至中年和老年，整个人生都会有学习伴随并对人生的发展造成一定的影响，这是由不断创新改变的客观世界对人们提出的要求。十六大报告中指出，要“形成全民学习、终生学习的学习型社会[4]，促进人的全面发展。”从而对学习以深度和广度的方向提出了更新、更高的要求。而教师应以学习新知识和新科技作为自身专业发展的基础要求，对新的应用知识进行传播。现代化信息技术实现了教师终生学习和多方面自学，并使教师在指导学生学习中对自身不断进行开发和超越，朝着理想教师的目标不断发展。同时，多组织教师开展现代化教育理论的学习，使大家明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，提高教师信息技术认知程度。作为一名教师，要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中、要把信息技术更加有效地与教学研究结合起来，还要凭借信息技术与学生进行交流与合作。

（四）搭建教师专业发展平台

现阶段中，信息技术的应用越来越广泛，而教师能够借助网络学习到更多信息，使教师的教学质量、个人素养以及专业化发展都能得到很好的提升。而为了使教师的事业更加开阔，学校应该将各类专业发展平台建设并提供给教师，组织教学积极的参与校外培训。

例如网络中BBS、Blog等使用十分广泛的社会学软件，其构成的网络平台能够使教育事业发生很大改变。教师通过专业发展平台，能够更方便的与其他学校的优秀教师进行沟通交流，对他们的优秀教学成果与先进教学经验学习，与自身经验相结合，提高自身教学经验。当教师存在不知道怎么教学的课程时，还能通过远程教育网的“同步课堂”对这些课的教学方法和经验进行学习、讨论，充分促进自身的专业化发展。

五 结语

教师专业发展是顺应新时代教育发展的要求，以教师专业发展理念的确定促进教师的发展。在教育中应用信息技术能够很大程度的帮助教师更好的进行教学，但是实现教育的信息化是一个系统的工程，必须长期进行，并以适应教育环境和服务教育作为教育信息化发展的方向。现代化信息技术是推动教师专业发展的有效措施，因此，教师必须对现代化信息技术进行充分利用，使自身能够得到不断的发展，从而促进专业化发展的进步，实现信息化教育，同时也能使学生能够得到更好的教育。

参考文献

[1]　雷琼,刘引涛,王立涛.依托教育信息技术促进教师专业发展[J].现代经济信息，2016(12)：411.

[2]　郭哩冶.信息技术教师专业发展研究[J].学周刊，2016(36)：182-183.

[3]　韩云肖,任潭.中小学信息技术教师专业发展研究综述[J].劳动保障世界，2016(18)：28-29.

[4]　孙新运.应用型大学全科型小学教育专业语文类课程的设置[J].课外语文，2016（06）：165，168.

[5]　王亚南,马明茜.“互联网+”信息时代高职院校教师发展思考[J].教育现代化,2017,4(05):50-51.

本文引用格式：姚其志.教育信息技术促进教师专业发展研究[J]. 教育现代化，2018，5（15）：104-105+117

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2018.15.040

作者简介：　姚其志，男，汉族，陕西商南人，鲁东大学教师教育学院（烟台高级师范学校），高级讲师，硕士研究生。研究方向：职业学校教育教学及管理。