浅谈现代信息技术促进教师的专业发展
国家中长期教育改革和发展纲要中提出“加快教育信息基础设施建设，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视；加强网络教学资源体系建设，促进优质教育资源普及及共享”以及“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。因此教育的发展和教育成果的取得离不开信息技术，更离不开一支掌握信息技术的专业化的教师队伍。
1.教师专业发展的内涵
教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和条件，有专门的培训制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：(1)教师专业既包括学科专业性，又要包括教育专业性；(2)国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；(3)国家有对教师资格和教师的认定制度和管理制度；(4)教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
2.信息时代对教师专业发展的重要意义
信息数据不仅成为社会经济发展的重要的战略性资源，也是教育教学改革、教育发展的重要的战略性资源。现在，学生所占有的信息量并不比教师少，在某种程度上，学生在应用信息技术方面比教师更有优势。在这种新形势下，如何提高教师自身的素质以适应信息时代教育教学的要求，已成为每位教师都应思考的问题。因此，在这里我想要说明的是，在信息时代，教师在提升自身信息化素养、建设信息化时代的教学环境，将传统的教育带入网络信息化时代是必不可少的。
3.信息时代对教师的专业发展的新要求
3.1 学会开发利用课程资源。课程资源的开发利用，是保证新课程实施的基本条件。目前课程资源的利用主要有三部分：一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用，校外的网络资源等，因此，教师应掌握一些现代信息技术知识，充分利用现代信息技术促进教学手段是必须掌握的技能。
3.2 提高信息技术的运用能力。基础教育课程改革中，信息技术有较多的内容。它对教师专业发展也提出了诸多要求：一是强调对学生加强信息技术教育，培养学生具有利用信息技术的意识和能力；二是要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用；三是促进信息技术与学科课程的整合。
3.3 推进信息技术与学科教学的整合。信息技术与学科教学整合是一种综合性的、系统性的跨越式变革，这种变革给传统的学科教与学带来了深刻变化。因此校本层面的信息技术整合推进模式主要有以下几个方面：
(1)专家引领，教师研讨。采用专家报告、网上指导等方式，系统介绍信息技术与学科教学整合的理论研究、应用模式、实施中遵循的原则和应注意避免的问题。通过专家与教师之间、教师与教师之间的研讨和观念碰撞，引导并帮助教师全面地思考和构建信息技术与学科教学整合的理论，通过各种形式改变教师被动学习者的角色。
(2)以教师为主体，实现教学设计的合作。研究表明，信息技术与学科教学的有效整合，从根本上说不是技术问题，而是教育问题。教师要通过教师小组合作的方式进行课堂教学设计，还要能够在新的不同的情境下解决教学中问题并进行讨论评价，并提出修改意见。
(3)教师的自我反思和总结。分析自己教学设计和教学实践的成功之处，总结有利于学生发展的整合模式；比较教学过程与教学设计的差距，审视实际教学活动与自己的教学理念之间的差距，找出学生实际学习效果与预期教学目标之间的差距及存在的问题，在此基础上提出改进教学的具体设想。
(4)案例展示与交流。通过信息技术整合案例的展示和经验交流活动，展示不同学科、不同年级的教学案例，交流经验。在总结反思的过程中，教师将自己的教学实践上升到一定的理论层次，促进教师的专业发展。
4.网络应用提高教师专业化发展水平
网络应用中最常见的是交际功能的各种应用，均可以用于教育教学实践活动。现在网上交流工具有很多，如聊天室、微信、QQ、Blog等，可以利用拷贝、剪切，把有用的资源通过筛选整理发布在自己的网络空间中，不但可以补充扩展教学内容，使大家对教学内容有更全面、更多维度的理解。
网络教学具有接受面积大、视听效果好、动感性强等优势发挥着越来越重要的作用。而网络交互教学是指在网络课程中学生与学习资源、学习伙伴以及教师等在网络课程情景中所进行的一系列信息交流活动
5.拓宽信息技术渠道促进教师的专业发展
在信息化社会中，教师要应用信息技术开展有效的教学，应用信息技术进行有效的研究，解决教育教学过程中所遇到的问题，能够利用信息技术进行合作，塑造出开放、融洽、互动的协作风格，成为信息化条件下的终身学习者。
总之，技术是平台，教学分析是方法，促进教师专业发展是目的。在信息技术环境下，教师由传统的知识传递者变为学生学习的指导者、参与者和合作者，使学生具有更大的选择和自由，促使学生进一步提高学习过程的主动性，使学习向自主化、个性化发展；而教师更要重视学习，不断进取，以开放的心态、敢于实践的勇气，努力成为一名符合时代发展要求的专业型教师。
[1] 王晓莉．教师专业发展的内涵与历史发展[J]．教育发展研究，20011(18)：38-47．
[2] 教育部．国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)[EB/OL]．中华人民共和国教育部，2010-07-29．
