高中信息技术教学中创造力培养
摘要：在新课标教育背景下，高中信息技术教学在完成课堂教学任务的同时，应当着重培养学生的创造力，以此满足时代发展需求，为学生的未来发展奠定基础。
关键词：高中信息技术；创造力；培养
现阶段的教育，越来越关注学生创造力的培养。在高中信息技术教学中，教师同样需要将培养学生创造力摆在首要位置，意识到培养学生创造力的重要性，以此在实践教学中完善教学手段，加强理论教学和实践教学的结合，提高学生创造力。
一、及时更新教学观念，选择优质教学内容
随着时代的进步，科学技术得到了非常迅猛的发展，在高中信息技术教学中，教学模式也发生了巨大的变化。高中信息技术教学在保证学生掌握信息技术知识的基础上，还应着重培养学生的创造力，促进学生综合能力的发展。因此，在实际教学中，教师必须及时转变传统的教学理念，对信息技术提高重视程度，突出学生的课堂主体地位，促进学生个性化发展；同时营造出宽松融洽的课堂氛围，使学生在放松身心的情况下更好地发散思维，激活想象能力。同时，学校领导应当加强对信息技术教学资金的投入力度，完善信息技术教学相关的硬件设施，合理安排信息技术教学，健全信息技术考评制度。除此之外，高中信息技术教师还需要对教学内容进行完善和优化，加强理论知识和实践上机操作的结合，以此为学生创造力的培养奠定基础。
二、利用信息技术激发学生创造热情
兴趣是最好的老师，兴趣也是驱动学生学习的内在动力。在高中信息技术教学中，为了促进学生创造力的发展，教师必须调动学生的学习热情，使学生能够在学习过程中认真听讲，积极地参与到上机操作中，以此提升学习效果。高中信息技术知识具有趣味性和实践性，教师应当合理地结合此种特点，培养学生信息技术学习的兴趣，并且最大程度地发挥出计算机的教学优势，将书本知识以更为丰富、形象的方式展示给学生，以此使学生体会到信息技术学习的乐趣，从而主动投入学习中，激发自身的创造欲望。比如：在“图文混排”教学中，此教学目标要求学生能够利用WPS，有效地对图文进行处理与合成，锻炼学生的信息收集和整理能力，促进学生自主学习能力和创造能力的发展。首先，教师可以利用多媒体课件，向学生展示一些精美的图文混排作品，然后将其与纯文字的文档进行对比，引导学生进行观察，探讨两者之间的差异性。接下来，向学生传授如何在文档中插入图片、艺术字等方法。在演示结束之后，提问学生是否也想做出独特而富有新意的文档，以此激发学生的练习兴趣，使学生能够积极地展开图文混排练习。同时在教师的激励和肯定下，学生充分地发挥出自身的创造力，更好地完成一幅作品。
三、培养学生的探究意识
在学生的探究学习过程中，能够促进学生自身创造力的发展。探究性学习指的是在自我探索问题解决手段的过程中，学生形成良好的思维习惯，在此种学习模式下，学生能更加具有学习主动权，可以发挥出自身的学习自主性，对提升创造力具有重要作用。因此，在实践教学中，高中信息技术教学有必要有意识地培养学生的探究意识。如在word知识学习之后，教师鼓励学生运用自己所学的知识编辑文档，保证整体效果的美观性和新颖性。此种方式，一方面可以培养学生的创造力和想象力，另一方面还可以帮助学生巩固以往所学知识，强化学生信息技术知识的熟练运用程度。
四、开放信息技术教学，促使学生学会创造
在高中信息技术教学中，培养学生的创造能力，有必要展开实践教学活动。由于当今时期信息技术知识更新速度非常快，为了更好地促进学生创造能力的发展，教师应当突出信息技术教学的开放性，引导学生学会在生活实际中进行创造。因此，在实践教学中，教师要尽可能地为学生提供更多的实践机会，鼓励学生亲自操作和参与，通过在实践学习中，明确自身所存在的不足和问题，由此认真反思，寻求问题的解决措施，最终在实践活动中提升自身的信息技术能力和创造能力。比如：在“编辑幻灯片”教学中，教学目标要求学生能够熟练应用幻灯片背景设置方法，为幻灯片增加动画效果，促进学生信息处理能力和实践能力的发展。在学生对幻灯片编辑流程有所了解的基础上，教师可以设置问题，允许学生自定义进行动画设计，考查学生相关知识点的综合运用能力。学生通过创造性地设计幻灯片动画效果，有效地锻炼了自身的想象能力和创造能力。
总而言之，新的世纪对于人才的创造能力要求越来越高。所以在如今的教育中，教师必须有意识地培养学生的创造力，结合先进的理论设计教学模式，优化教学结构，鼓励学生自由发挥，促进学生的个性化发展，挖掘学生潜力，从而提升学生的创造力，更好地适应未来的学习和生活。
参考文献：
［1］武林.如何在高中信息技术教学中培养学生的创造力［J］.科研，2017（1）：58.
［2］尹立新.高中信息技术教学创造力的培养研究［J］.俪人：教师，2015（18）：264.
