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《教育信息化促进高中信息技术教学资源共享的研究》开题报告

作者: 来源: 日期:2018/11/21 10:22:09 人气:161 加入收藏 评论:0 标签:

2017年全省基础教育研究立项课题

开 题 报 告

立项编号

JAZH2017-001

课题名称

教育信息化促进高中信息技术教学资源共享的研究

所属学科

高中信息技术

课题负责人

金桦勇

所在单位

江西省永丰中学

                              

江西省教育厅课题基地办

一、开题活动简况(开题时间、地点、参与人员等)

开题时间:201842

地点:永丰中学办公楼三楼微机室

参与人员:

学校课题评议专家:

吴全根(校长助理,分管学校科研竞赛工作)

宁志斌(校科研处主任,中学正高级教师,我校课题专家)

吕永斌(校科研处副主任,负责学校课题申报)

课题组成员:金桦勇、李爱军、程金花、杨道继、杨偏、高一善

开题活动情况如下:

1.会议主持人金桦勇同志宣读课题立项通知。 

2.课题负责人金桦勇同志作课题开题报告。内容主要是研究与实施方案的陈述,重点从课题的研究背景、目的意义、理论价值和实践价值、

实施过程设计和主要措施、课题研究分工和预期研究目标及课题研究保障条件等进行深入细致的介绍。 

3.课题研究专家宁志斌同志对课题进行论证指导。 

4.课题组成员就研究方法、研究目标、研究计划安排、组织协调等方面进行交流和讨论。 

5.学校校长助理吴全根同志对课题研究的实施表态发言。  

6.校科研处副主任吕永斌同志讲话指导。

活动结果:

领导和专家认真听取了课题负责人金桦勇同志的开题报告,听取了课题组成员在研究方法、研究目标、研究计划安排、组织协调等

方面的交流和讨论。领导和专家一致认为,该课题具有很强的针对性和实效性,值得开展研究,建议课题组加大研究力度,将课题研究

与学科教学实际相结合,及时整理各类研究资料,分析评估,得出结论,撰写相关研究报告和论文,及时进行课题研究成果展示与推广,

为学校课题研究积累丰富的课题研究经验。

 

二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,限3000——5000字,可加页)                                                                              

(一)题目:教育信息化促进高中信息技术教学资源共享的研究

(二)内容:

开展基于教育信息化下高中信息技术教学资源设计开发研究,构建适用于高中信息技术教学实际需求的、与新课程实施同步的学科教学资源库。

利用学科教学资源开展教学改革的研究,开展新的高中信息技术课程教学方式的探索,把培养学生的自主、合作和探究学习能力作为首要目标。

在高中信息技术资源的设计开发研究中锻炼培养资源建设师资,并逐步建立起相应的资源共建共享机制,为实现学生学习方式和教师教学方式

的根本转变提供有效支持。具体包括以下几个方面:

1、构建高中信息技术教学资源库。

通过本课题的研究,探索组建适合高中信息技术课程教学资源库的路子。按系统性、综合性和实用性要求,依据高中信息技术新课程标准,按照

新课程内容,结合学生探究学习的需要,根据不同的教学内容设计开发既可以用于教师课堂使用,又便于学生自主学习的信息技术课程资源,

内容包括教学课件、教学设计、微课、教学评价等。

2、探索利用高中信息技术教学资源库进行课堂教学的新模式。

利用高中信息技术教学资源库和网络教学环境改革课堂教学,激发学生的学习兴趣,创设学生主动参与的氛围,增强教学的感染力,促使学生积

极参与课堂的教与学。充分利用网络促进教与学的优化,打破传统教学模式,为实现学生学习方式和教师教学方式的的根本转变提供有效支持,

进而达到培养全面发展人才的目的。

3、提高学生运用信息技术进行学习的能力。

为使学生享受更多优质高中信息技术课程教学资源,在科学的教育观指导下,将高中信息技术教学资源建设、应用与教育观念更新有机地结合起来;

应用教学资源对教学体系、方式、内容、方法和手段进行全面的改革;把信息技术与信息技术教学有机地结合起来,从根本上转变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段,真正实现教师和学生角色的转变,为培养学生的自主探究合作学习意识和终身学习能力,培养学生的创新精神和实践能力服务。

4、提高高中信息技术教师设计开发、建设利用信息技术教学资源的能力。

在课题研究中,使信息技术教师获得现代教学理念,形成搜集、整理、开发信息技术课程资源的能力,并学会应用信息技术课程资源库提供的相关资源,帮助学生自主探究学习,帮助学生合作学习,实现信息技术与信息技术教学的整合,实现教育方式、学习方式的根本转变。促进高中信息技术教师努力进行自我反思和协同互助,形成一批既具备新课程理念和教学能力的,又具备研究意识的高素质的高中信息技术教师队伍。

5、创新资源共建共享的机制。

     按照江西省教育厅教学教材研究室“以提高教师的专业发展能力、提高教育教学质量为根本目标”的原则,我校承担高中信息技术教学资源的设计开发研究。我们实行由省级信息技术骨干教师选题设计,信息技术教师协助开发与专家指导评审相结合的开发模式。成果(教学资源)经专家评审通过后,纳入资源库,并利用因特网实现共享,服务于高中信息技术学教学工作。

(三)方法:

本课题研究方法如下:

1.调查问卷法:为了全面了解本校高中信息技术教育教学情况和学生对高中信息技术教学资源的需求,本课题成员利用网络发出了师生调查问卷,摸清了师生的要求,作为高中信息技术教学资源建设的依据。

2.调查研究法:主要调查校本课题教学资源开发利用的状况及学生的兴趣爱好和对校本课程的需要。

3.文献研究法:主要是搜集、整理国内外关于校本课程方面研究的理论和经验,在此基础上,筛选出有效经验为本课题的借鉴。

4.行动研究法:主要运用此法推进、优化、活跃整个课题研究过程。

(四)组织:

学校成立以校长为学校课题研究总负责、分管校长负责学校课题管理工作、科研处主任宁志斌同志负责学校课题研究指导工作,课题主持人金桦勇同志具体负责课题的各项研究工作,全体信息技术教师合作参与课题研究的课题研究小组。课题研究小组将按照课题开题报告中的研究分工与进度计划进行认真的研究工作。

 

 

 

(五)分工:

姓名性别年龄工作单位具体分工金桦勇男40江西省永丰中学全面负责课题研究各项工作,网站制作、高中信息技术学科课件制作与微课录制李爱军女50江西省永丰中学负责收集统计各阶段有关资料成果高一善男27江西省永丰中学高中信息技术学科教学设计与课件制作 杨道继男34江西省永丰中学高中信息技术学科教学设计与课件制作杨偏女30江西省永丰中学高中信息技术学科教学设计与课件制作程金花女28江西省永丰中学高中信息技术学科教学设计与课件制作

(六)进度:

至2018年5月中旬,课题组已基本完成高中信息技术学科必修教材中的课件、教学设计、微课制作,并录制了一些课堂实录,完成了数篇研究日志,撰写了数篇课题相关论文,已完成“高中信息技术教学网站”各栏目建设工作,并及时上传了一些课题组制作的教学资源,网站已在我校高中信息技术教学中使用,目前运行状况良好。

(七)经费分配:

研究的经费落实

1.“高中信息技术教学网”网站域名注册费:50元/年,购买5年,合计250元。

2.“高中信息技术教学网”5GB网站虚拟主机购买5年,合计500元。

3.购买金士顿16G优盘6个共计300元。

研究经费共1050元已由学校按课题管理办法划拨了经费。

 

(八)预期成果:

序号研究阶段(起止时间)成果名称成果形式承担人12018年1月-2018年3月完成课题开题报告开题报告金桦勇22018年01月-2018年12月高中信息技术必修和选修三的所有章节知识点的教学设计建设高中信息技术教学设计程金花、杨偏、杨道继、高一善32018年01月-2018年12月高中信息技术必修和选修三的所有章节知识点的课件设计高中信息技术教学课件金桦勇、程金花、杨偏、杨道继、高一善42018年01月-2019年6月高中信息技术必修和选修三的所有章节知识点的微课录制高中信息技术教学微课金桦勇52018年01月-2019年8月高中信息技术教学网站建设与课题资源上传高中信息技术教学网站金桦勇62018年9月-2018年12月教学资源建设技术的改进与应用调查报告,课题中期报告应用调查报告阶段研究报告金桦勇72019年01月-2019年06月召开资源应用研讨会,高中信息技术教学网站推广会议记录,照片金桦勇、李爱军82018年01月-2019年10月教师论文发表,教师及学生的获奖证书,课题论文获奖证书,课题论文金桦勇,高一善,杨道继,杨偏,程金花92018年05月-2019年6月整理高中信息技术学科试卷高中信息技术学科试卷集李爱军102019年07月-2019年12月课题结题报告课题结题报告金桦勇

 

 

 

研究目标:

1.通过研究和实践,促使参加研究的教师掌握先进的课程理论,增强高中信息技术教学资源开发意识,成为组织、实施、评价和应用教学资源的主人,培养高中信息技术课程资源建设师资。

2.通过研究和实践,探索整理一套高中信息技术教学资源开发和应用的原则策略和方法途径,以指导信息技术课堂教学,推进课程改革;探索利用高中信息技术教学资源进行高中信息技术教学的教学新模式

3.通过研究和和实践,开发一批课堂教学资源和课外学习资源,为教学一线老师提供教学素材和资源支持,服务于新课程改革;另一方面吸引学生学习注意力,激发学习兴趣,转变学习方式,主动理解课程,形成实践和创新能力,促使学生真正成为学习的主人。

4.探索教育信息化下的高中信息技术教学资源共建共享的建设机制,构建与新课程实施同步的高中信息技术教学资源库,开通高中信息技术教学网站。

课题研究基础:

1.课题负责人金桦勇:

2014年参与省级课题《现代微课教育技术提高高中学科教学效率研究》1项排前三,已结题

《高中信息技术教育问题分析与应对策略》发表于《南昌师范学院学报》2014年3期

《试论高中信息技术教学中项目教学法的运用》发表于《江西教育》2014.6期

2010年被评为吉安市现代教育技术学科带头人

2011年指导学生电脑作品荣获第十届江西省中小学电脑制作二等奖

2011年吉安市第二届中小学信息技术教师教学技能比赛中论文获二等奖

2013年吉安市第三届中小学信息技术“教学能手”比赛中论文获一等奖

2012年指导学生荣获江西省第二十七届科技创新大赛青少年科技创新成果高中组二等奖

2012年荣获第十一届江西省中小学电脑制作活动高中组程序设计一等奖

2014年被评为吉安市信息技术“学科专家库”专家

2015年获第21届江西省中小学教师优秀教学学资源展示活动省级二等奖

2015年全省中小学优秀教学课例展示活动中获省级三等奖

2016年获优秀教学资源微课吉安市市级二等奖

2016年永丰县首届高中信息技术骨干教师荣誉证书

2016年被聘吉安市教育技术装备工作人才库成员

2017年6月被江西省教育厅评为第三批高中信息技术骨干教师

江西教师网 “金桦勇高中信息技术工作室”负责人,工作室已连续四年参加江西省中小学教师全员远程名师网络研修培训工作,多次荣获省优秀工作室称号。

2.已具备的教学改革与研究基础和环境:

本课题组所在学校江西省永丰中学是一所以科研兴校为宗旨的省优秀重点中学、省现代教育技术示范校。学校重视信息化环境的建设,重视教学科研工作,能够保证课题专项资金,这为课题研究准备了物质条件,具有承担实验项目的能力。学校为每位教师配备了笔记本电脑,便于教师随时随地上网查阅最新资料;每班配有电脑、多媒体设备等辅助教学设备,学生能够达到一人一机进行教学,这为本课题组研究提供了较好的物质保障。

本课题由学校科研处指导,建立课题阶段验收制度,定期总结、交流阶段性成果,进而丰富课题研究的内容,推进课题研究的深入发展。参加课题的教师有丰富的信息技术教学经验,学科知识丰富,动手能力强,均能熟练地制作高中信息技术教学资源并运用于高中信息技术课堂教学,年龄普遍在26-40岁之间,年龄构成年轻化。

综上所述,本课题组组成结构合理,有丰富的实践经验,有较强的研究能力,具备完成课题研究的条件。

研究思路:

本课题在全面了解本校高中信息技术教育教学情况和学生对高中信息技术教学资源的需求基础上,通过调查、访谈等方法,摸清了师生的要求,作为高中信息技术教学资源建设的依据。弄清高中信息技术教学资源建设开发利用的现状、问题及原因,在充分占有数据的基础上,提出在教育信息化下促进高中信息技术教学资源共享研究的基本策略,从而提高高中信息技术教师设计开发、建设利用信息技术教学资源的能力。从理论和实践两个层面为推进教育信息化下的高中信息技术教学资源共享研究提供支持。

研究途径:

1、统一研究规划

本课题研究组遵照省教研室基础教育课题研究领导的要求制定研究计划,定期集中进行研讨交流活动,相互学习,不断提高高中信息技术教学资源库开发设计的水平。通过研讨交流,对课题研究内容、形式、开发方法、格式标准、进度要求等有一个明确一致的目标。

2、分工协作开发

本课题研究组根据自己制定的研究计划,具体商定开发内容,分工落实开发任务,避免重复开发。同时又要相互协作,及时交流,统一进度,共同提高。边研究探讨,边开发设计,边教学应用,边修改完善。

3、统一资源应用

本课题组将开发制作的资源统一到“高中信息技术教学网”网站中,各位实验教师共享资源,进行应用研究。在应用研究中一方面要通过实践检验所建资源的质量,找出不足,及时改进,更重要的方面是在我们建设的资源库支持下,研究探索体现新课程改革的课堂教学的新思想、新理念、新规律、新模式、新课型。要求在应用研究中讲究科学和合理地使用教学资源,要注重研究数据的积累、整理、分析、归纳和总结,可以采用应用的对比实验研究、比较研究等科研方法。

4、进行综合评价

在应用效果研究的基础上,接受省教研室组织有关专家对教学资源运用情况进行综合评价,总结经验,发现问题,找出不足。

5、加工修改完善

在综合评价的基础上,对资源库进行加工修改,再进行开发和应用研究,形成共建共享的建库体制,逐步完善课程资源库的建设。

课题研究的组织与分工

(一) 课题研究的组织

学校成立以校长为学校课题研究总负责、分管校长负责学校课题管理工作、科研处主任宁志斌同志负责学校课题研究指导工作,课题主持人金桦勇同志具体负责课题的各项研究工作,全体信息技术教师合作参与课题研究的课题研究小组。

(二)              课题研究的分工

姓名性别年龄工作单位具体分工金桦勇男40江西省永丰中学全面负责课题研究各项工作,网站制作、高中信息技术学科课件制作与微课录制李爱军女50江西省永丰中学负责整理高中信息技术学科试卷高一善男27江西省永丰中学高中信息技术学科教学设计与课件制作 杨道继男34江西省永丰中学高中信息技术学科教学设计与课件制作杨偏女30江西省永丰中学高中信息技术学科教学设计与课件制作程金花女28江西省永丰中学高中信息技术学科教学设计与课件制作

 

实施步骤

整个研究为期两年,共分三阶段

一、准备阶段:201712月至20183

理论学习,现状调查分析,制定课题研究方案。具体内容包括:

(一)组织课题组成员,确立课题研究方案;

(二)组织落实课题人员的分工与协作,制定实施方案,撰写开题报告;

(三)掌握课题研究的方法与步骤;

(四)收集学习研究有关资料。

二、实施阶段:20183月至20196

(一)20183月至201812月开展高中信息技术必修与选修三的章节课件与教学设计制作。

(二)20183月至20196月开展高中信息技术必修与选修三的章节微课录制工作。

(三)20189月至201812 进行高中信息技术教学资源建设技术改进与应用调查,撰写中期报告

(四)20191月至20196  召开高中信息技术教学资源应用研讨会,对高中信息技术教学网站进行推广,结合教学实践,将课题研究理论化,探索、总结课题研究的校本意义和社会意义。

(五)20181月至20196月组织师生参与高中信息技术学科相关竞赛活动,争取取得较好成绩。

三、总结阶段: 20199月至201912    

撰写课题结题报告,组织教师反思整合课题延伸的步骤、意义,培养一批高中信息技术教师骨干,构建教育信息化下的高中信息技术教学资源建设与共享的研究模式,推广高中学科教学网站建设方式,为进一步深化课题研究成果作准备。

 

完成课题的保障条件:

负责人的研究水平、组织能力和时间保证:

负责人金桦勇老师是吉安市现代教育技术学科带头人,江西教师网 “金桦勇高中信息技术工作室”负责人,吉安市信息技术“学科专家库”专家成员,高中信息技术一级教师,江西省永丰中学信息技术教研组组长,已被江西省教育厅评为第三批省级高中信息技术骨干教师。金桦勇老师辅导的学生参加多届江西省中小学电脑制作活动竞赛和江西省科技创新大赛青少年科技创新并取得较好的成果,2014年参与省级课题《现代微课教育技术提高高中学科教学效率研究》1项排前三,已结题;2015年获第21届江西省中小学教师优秀教学学资源展示活动论文省级二等奖,2015年全省中小学优秀教学课例展示活动中获省级三等奖。工作室已连续四年参加江西省中小学教师全员远程名师网络研修培训工作,已培训全省信息技术专业教师上千名,工作坊《微课制作方法与技巧》专题参加2015-2016年国培远程培训(顶岗置换、网络研修与校本培训信息技术能力提升 全员培训名师网络研修模块二培训,全省有近600名教师参加培训,培训效果良好。

在研究时间上,金桦勇老师能按照上级文件规定和要求,按时完成课题所要求的研究任务和课题要求进行课题实施,按时上交课题材料和按时结题,时间上有保证。

 

参加者的研究水平和时间保证:

参与本课题的成员全部来自本校信息技术教学一线,具有较高的信息技术专业素养和较强的理论研究水平,其中李爱军老师是高中信息技术高级教师,杨道继老师荣获永丰县高中信息技术教学比赛第一名,高一善老师和程金花老师辅导学生参加江西省科技创新大赛青少年科技创新成果荣获国家级三等奖及省一等奖,杨偏老师的课件参与全市课件比赛获市二等奖,参与本课题的成员均能按照上级文件规定和要求,按时完成课题所要求的研究任务和课题要求进行课题实施,时间上有保证。

 

资料设备,科研手段

资料设备方面:我校于2003年随着新校区建成,校园网的功能得到提升:电信100M光纤接入,百兆交换到桌面、性能/价格比较好,学校为每位教师配备了笔记本电脑,便于教师随时随地上网查阅最新资料;每班配有电脑、多媒体设备等辅助教学设备,学生能够达到一人一机进行教学,学校图书馆藏有各类教育教学类图书几十万册,学校电子图书资料容量达10TB左右的电子资源,课题组的原有的高中信息技术教学资源有上百件,这为本课题组研究提供了较好的物质保障。

科研手段方面:

课题组采用了以下科研手段

1、调查问卷法:为了全面了解本校高中信息技术教育教学情况和学生对信息技术教学资源的需求,本课题成员利用网络发出了师生调查问卷,摸清了师生的要求,作为高中信息技术教学资源建设的依据。课题组就硬件扩升问题,提出了经费预算计划。

2、调查研究法:主要调查校本课题教学资源开发利用的状况及学生的兴趣爱好和对校本课程的需要。

3、文献研究法:主要是搜集、整理国内外关于校本课程方面研究的理论和经验,在此基础上,筛选出有效经验为本课题的借鉴。

4、行动研究法:主要运用此法推进、优化、活跃整个课题研究过程。

预期成果:

预期成果有高中信息技术必修教材、选修三教材的课件集、微课集、教学设计集、录像课、获奖证书、论文、阶段性研究报告、调查报告、结题报告、课题研究报告、高中信息技术教学网站、研修日志等。

主要阶段性成果(限报10项)序号研究阶段起止时间阶  段  成  果  名  称成果形式负责人

1  2018年 1 月2018年 4 月完成课题开题报告开题报告金桦勇

2  2018年 1 月2018年12月完成高中信息技术必修一、选修三的所有章节的教学设计和课件设计,教学资源建设论文交流教学设计集课件集金桦勇、程金花、高一善、杨偏、杨道继

3  2018年1 月2019年6 月完成高中信息技术必修一、选修三的所有章节的微课设计微课集金桦勇

4  2018年 1 月2019年 10 月高中信息技术教学网站建设与课题资源上传高中信息技术教学网站金桦勇

5  2018年 9 月2018年 12 月教学资源建设技术的改进与应用调查报告课题中期报告调查报告课题中期报告金桦勇

6  2019年  1  月2019年 6 月召开高中信息技术教学资源应用研讨会高中信息技术教学网站推广会议记录活动照片金桦勇

7 2018年  1    月2019年 10 月撰写教学资源建设制作与应用技巧论文,师生竞赛获奖证书系列研究论文,获奖证书金桦勇8  2018年 5 月2019年 6 月整理高中信息技术学科试卷高中信息技术学科试卷集李爱军

9  2019年  7     月2019年 11 月课题研究报告、结题报告课题研究报告、结题报告金桦勇

最终研究成果 (限报5项,其中必含研究报告和系列研究论文     )

序号完成时间最  终  成  果  名  称成果形式负 责 人

1  2018年12月完成高中信息技术必修一、选修三的所有章节的教学设计和课件设计,教学资源建设论文交流高中信息技术学科教学设计集、课件集金桦勇、程金花、高一善、杨偏、杨道继

2  2019年6月完成高中信息技术必修一、选修三的所有章节的微课设计高中信息技术学科微课集金桦勇

3  2019年10月教学资源建设制作与应用技巧论文,师生竞赛获奖系列研究论文,获奖证书金桦勇、程金花、高一善、杨偏、杨道继

4  2019年6月高中信息技术教学网站高中信息技术教学网站金桦勇52019年11月课题研究报告、结题报告课题研究报告,结题报告金桦勇

三、重要变更(侧重说明对照课题申请书、根据学校组织的评议专家组意见所作的研究计划调整,可加页)

根据课题立项评审专家意见,和开题时评议专家的意见,课题负责人对课题研究方案和步骤作出以下调整:

1.及时制作并收集高中信息技术微课教学中的教学资源,如课件、微课视频、教学实录、教学反思、教学评价等资源;

2.定期召开课题研讨会,展开课题研究并定期交流研究心得与成果,并把课题研究和学校教研工作结合起来,对实施计划不断完善与总结,形成预期成果;

3.课题负责人要积极推进课题研究工作的完成,课题负责人和参与人员要按照时间结点及时完成各项成果。课题研究过程中加强过程资料的收集,如手写材料、照片及时保存,以防止结题的时候补材料的现象。                          

            

 

四、课题负责人所属学校意见

 

 

学校(公章):

年  月  日

 

 


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