《 动画信息的加工》教学设计
江西省永丰中学 信息技术组 程金花
一、教材分析
本节课内容为沪教版《信息技术基础》（必修）第三章第一节第7小节的内容。这一小节内容是信息技术基础中的重点章节，本节课之前的信息加工都缺乏一定的趣味性比较枯燥，但是动画是动态的，能激发学生的学习兴趣，学会制作简单小动画也能为后一节的静态网页制作打好基础。
二、教学目标
1、知识与技能：
①了解动画概念、特征，动画信息的基本原理；
②初步认识软件Flash 8；
③了解flash中图层、帧的基本概念。
2、过程与方法：
学生在自主探究、小组协作完成动画的过程中，提高动手能力。
3、情感态度与价值观：
通过学生自主完成动画，体验到制作动画的乐趣，提高对信息技术的兴趣，也增强学生的自信心。
三、重点难点
1、重点
理解动画的基本概念与原理。
2、难点
利用flash 8制作小动画。
四、教学方法
教师讲授，任务驱动，自主学习，小组合作探究。
五、教学环节
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
【导入】
【提问】
【讲解】
【演示】
【讲解】
【演示】
【学生操作】
【评价】
| 师：无论是以前还是现在的小朋友，他们最喜欢看的电视节目是什么？ 那么什么是动画？ 动画的原理是什么？
由于人类的眼睛在分辨视觉讯号时，会产生视觉暂留的情形，“视觉暂留”：医学证明： 每当一幅图像从我们的眼前消失时,留在我们眼睛视网膜上的图像并不会马上清除,还会延迟大约70毫秒，如果在这段延迟的时间内，下一幅图像又出现了，就会在我们眼睛里形成连续的画面，假设这些画面的内容有关联性，我们看到的将是动态的场景。
现在我们来看看手绘翻页效果的视频，亲自感受一下视觉暂留特征。
动画的分类 比较一副手绘动画和与《冰河世纪》片段中的一个画面，它们有何区别？
下面，我们来看看如何通过软件制作简单的二维动画。 先了解Flash8的功能特点， 我们打开动画制作软件Flash 8，体验一下它强大的功能。认识一下flash 8的界面。
在制作动画之前首先了解两个概念。 帧：一段电影或动画是由一幅幅静态的、连续的图片组成的，每一幅静态图片就称之为“帧”。 因人的眼睛会产生视觉暂留，对上一个画面的感知还未消失，下一张画面又出现，就会有动的感觉。(马的奔跑)
图层：动画作品中的画面可由多个图层组成，可以将图层理解成为许多透明的幻灯片，每张幻灯片上都有独立的图形内容，将这些图层按一定的顺序叠放在一起，就形成了由这些图形组成的组合图形。如：马与背景层的组合。 。 实例制作 先感受一下工具箱中颜料桶的使用 1、“工具箱”讲解： 选取工具、椭圆工具、颜料桶工具等 2、“工具栏”讲解： 选取工具、矩形工具、任意变形工具 用Flash绘制一个在街道上行使的小车
让我们来体验一下怎样让静态图片动起来。
1、将小车和街道场景导入库； 2、将背景放入第一图层，在第50帧插入帧 3、，将小车放在第二个图层在小车图层的第30帧处插入关键帧。 在第一帧和第30帧将小车移动到合适位置 4、创建补间动画 5、测试动画 6、动画的保存（.fla与.swf格式）
评价作品
教师点评
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学生思考回答
学生观看动画
学生结合自己的经验体会，回答该问题
观察教师的“演示”，思考如何利用自已的知识结合Flash工具进行创作
学生观看教师制作动画，思考如何使自己的刚才画的图形动起来。
学生制作作品，使 用教师端发送的素材，制作行使中的小车，使静态画面动起来。在制作过程中可以与同学交流讨论。
学生互评
| 围绕学生生活中熟悉的东西激发学习兴趣，点出课题。
了解“视觉暂留”概念，理解动画“动”起来的原理
直观感受
让学生知道并会分辨平面动画（二维动画）与立体动画（三维动画）。
简单认识Flash动画制作软件，了解其界面和功能
培养学生的创新思想，力求完善的求学态度。
结合“范例”，通过了解动画制作中的重要概念：“帧”，来探究理解动画“动”起来的奥妙。
培养学生的自主学习能力与协作能力
增强学生学习动画的热情，培养他们自主学习的动力与探究学习的愿望。 |
六、课堂作业
利用素材，制作“两辆以上的在街道上行使的小车”的动画
七、课堂小结
同学们，这节课我们一起学习了动画的简单加工，大家了解了动画的基本原理，完成了许多有创意的作品，体验了动画加工的无穷乐趣。
希望大家能发挥想象力，作出更加有趣的动画。
八、教学反思
存在的问题
（1）部分学生在做动作补间动画时没有将小车的位置移动，导致作品动不起来。
（2）有些学生在没有把背景层和小车层分开，导致作品失败。
（3）学生之间的交流协作不够充分。
解决的办法
教师讲解时间时要精简，尽量把时间留给学生，让他们自己去探究、实践、协作完成任务。
