印发《关于推进全市中小学规范开展研学实践 教育活动的实施方案》的通知.pdf

人工智能在教育领域的应用，如智能教学系统、智能评估与反馈、虚拟实验与模拟训练和智能教育管理，正在改变传统教学模式，提升教育质量，促进教育公平，培养创新型人才，推动教育国际化。尽管面临挑战，人工智能+教育的发展前景充满活力，将为构建人类命运共同体贡献智慧和力量。

摘要由作者通过智能技术生成

有用

随着科技的飞速发展，人工智能（AI）已逐渐渗透到我们生活的方方面面，其中教育领域更是迎来了翻天覆地的变革。人工智能与教育的结合，不仅改变了传统的教学模式，更提高了教育效率，实现了个性化学习，为未来的教育发展指明了方向。本文将深入探讨人工智能+教育的内涵、应用及其对教育领域的深远影响。

        21世纪是数字化、网络化的信息时代，新世纪的课堂必然是跨越时空、交融互动、放飞思维的多元课堂。近几年，伊川县实验中学紧紧围绕数字校园创建目标，不断丰富数字化校园的内涵建设，以教育信息化带动教育现代化，通过信息技术与教育教学深度融合，不断优化教学、教研、管理和服务等工作，努力实现教育教学和学校管理的科学发展、和谐发展，打造师生共同成长的智慧校园。

        伊川县实验中学现有48个教学班，3200名学生，教职工175人，其中专职信息技术教师3人，兼职信息技术教师6人。学校拥有高标准微机室4个，大型多媒体教室1个，高标准录播教室1个，希沃班班通教室48个，办公电脑209台。学校拥有校园服务器2台，千兆光纤接入互联网，实现有线及无线网络覆盖全校。同时，学校与中国联通联手打造钉钉服务管理平台，组建“五好”智能化平板助学系统，并通过智学网、学信网、乐教乐学、知博院网校等平台构建了数字化教学、数字化管理、数字化科研、数字化服务的智慧型数字化校园网络体系。学校早在2012年就被授予洛阳市信息化特色学校。

下面，我校对照《河南省中小学校数字校园建设标准（试行）》并结合我校实际，将我校的数字校园信息化工作汇报如下：

一、扎实推进，打造优质基础环境

为贯彻落实《江西省推进新时代大中小幼劳动教育一体化实施方案》（赣教规字〔2021〕2号）等文件精神，全面宣传展示各地各校劳动教育成果，推动劳动教育走实走深，营造“五育并举”的良好社会环境，省教育厅决定继续在全省范围内开展大中小幼劳动教育宣传展示月活动。现将有关事项通知如下：

一、活动时间

2024年5月

二、活动主题

关于举办2024年全省基础教育优秀教学课例展示交流活动的通知.pdf

关于印发《江西省教育厅教学教材研究室2024年工作要点》的通知.pdf

转发省教育厅关于对全省第一至四批中小学学科带头人和骨干教师进行考核的通知

井开区社会事业局，各县（市、区）教体局，市直各学校，有关直属单位：

关于印发《江西省新时代中小学科学教育行动计划》的通知

金桦勇

随着信息技术的快速发展，高中信息技术课程变得越来越重要。作为高中信息技术备课组，我们肩负着提升教学质量、培养学生信息素养的使命。本总结将回顾我们在过去一学期中的工作，以期为未来的教学提供参考。

一、工作内容概述：

    制定并完善教学计划，确保教学内容与时俱进

金桦勇

本学期信息技术教研组围绕学校工作计划，认真贯彻落实各项教育、教学法规和上级教育部门文件精神，切实转变教育观念，加强课堂教学及教学常规管理，以务实、创新的精神，努力提高课堂教育教学水平，教学质量稳步提高，较好地完成了本学期的工作：

一、积极开展教研活动，提高教学质量

学期初，我们根据学校的工作要求和学科特点，制定了本学期教研组工作计划。在每周一次的教研组活动中，做到有内容、有记载，有讨论、有收获。我们围绕“学习学科新大纲，明确学科任务，提高教师素质，跟上时代步伐”的专题，主要做了以下几方面工作：

工程师是推动工程科技发展的创新主体，是国家战略人才力量的重要组成部分，为推进新型工业化、推进中国式现代化提供了基础性、战略性人才支撑。培养造就大批德才兼备的卓越工程师，是国家和民族长远发展大计。党的十八大以来，广大工程师深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持“四个面向”，以与时俱进的精神、革故鼎新的勇气、坚韧不拔的定力，不断突破关键核心技术，铸造精品工程、“大国重器”，为加快实现高水平科技自立自强、建设世界科技强国作出了突出贡献。

为表彰先进、树立典型，打造新时代卓越工程师队伍，强化国家战略人才力量建设，激励动员广大工程师奋进新时代、建功新征程，党中央、国务院决定，授予丁文红等81名个人“国家卓越工程师”称号；授予5G标准与产业创新团队等50个团队“国家卓越工程师团队”称号。

这次受表彰的工程师个人和团队，是新时代工程师队伍的优秀代表。他们牢记初心使命、胸怀“国之大者”，在重大工程建设、重大装备制造、“卡脖子”关键核心技术攻关、重大发明创造等工作中，矢志爱国奋斗、锐意开拓创新，取得一批先进工程技术成果，不断提升国家自主创新能力，更好满足人民日益增长的美好生活需要，生动体现了工程师群体爱党报国、服务人民、敬业奉献、严谨笃实、精益求精、臻于卓越、团结协作、自立自强的崇高追求和宝贵精神。希望受表彰的工程师个人和团队，珍惜荣誉、再接再厉，充分发挥示范表率作用，在新时代新征程上为党和人民再立新功。

党中央号召，广大工程师要以受表彰的个人和团队为榜样，更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，弘扬优良传统，勇攀科技高峰，坚决打赢关键核心技术攻坚战，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业贡献智慧和力量！

   为持续有效推动我省智慧作业微课征集活动的常态化开展，提升智慧作业微课质量及审核效率，省教育技术与装备发展中心（以下简称中心）现面向全省公开遴选智慧作业微课评审专家，负责2024年智慧作业微课评审工作。现将有关事项通知如下。

   一、遴选范围

   全省普通中小学教师。

   学科范围：小学语文、数学、英语，初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理。

01

从启发学习兴趣开始

我体会，“好的教育”首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学和不断完善自己。

我自己就是受父母师长的影响，由淘气转向好学的。爸爸说话入情入理，出口成章，《申报》评论一篇接一篇，浩气冲天，掷地有声。我佩服又好奇，请教秘诀，爸爸说：“哪有什么秘诀？多读书，读好书罢了。”妈妈操劳一家大小衣食住用，得空总要翻翻古典文学，现代小说，读得津津有味。我学他们的样，找父亲藏书来读，果然有趣，从此好读书，读好书入迷。

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：

　　为贯彻落实党的二十大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是2023年在中央政治局第三次、第五次集体学习时的重要讲话精神，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，推动高水平高校为中小学培养研究生层次高素质教师，让优秀的人培养更优秀的人，夯实拔尖创新人才培养基础，经商财政部等有关部门，现就实施国家优秀中小学教师培养计划（以下简称“国优计划”）提出如下意见。

　　一、目标任务

为贯彻落实《教育部 国家发展改革委 财政部关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》(教基〔2023〕4号)，切实办好更加公平、更高质量的基础教育，现就实施我省基础教育扩优提质行动提出如下方案。

一、总体要求

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入实施科教强省战略，做好经费保障，补齐发展短板，扩大基础教育优质资源，深化教育教学改革，加快构建幼有优育、学有优教的高质量基础教育体系，更好满足人民群众“上好学”的美好愿望，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

到2027年，基本建立符合省情的城乡中小学幼儿园学位供给调整机制，健全优质教育资源扩充机制，基本形成学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、普通高中优质特色、特殊教育优质融合发展的格局。公办幼儿园在园幼儿占比达到60%以上，普惠性幼儿园覆盖率达到93%以上；力争全省40%的县（市、区）义务教育优质均衡达到国家督导评估标准；高中阶段毛入学率达到94.5%；全省适龄残疾儿童义务教育入学率保持在97%以上；德智体美劳育人体系更加完善，学校家庭社会协同育人机制更加健全。

为深入贯彻习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，全面落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（教监管〔2023〕2号）要求，推动科学教育高质量发展，助力教育强国建设。根据教育部办公厅《关于推荐首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》和《江西省新时代中小学科学教育行动计划》（赣教监管字〔2023〕10号）文件精神，经研究决定，启动首批江西省中小学科学教育实验区、实验校建设项目。现就开展首批推荐工作通知如下。

一、工作目的

在全省范围内建设中小学科学教育实验区、实验校，在课程资源开发、教师队伍建设、教学方式变革、教育评价改革、场所场景构建、社会力量整合等重点领域和关键环节先行先试，破解难点堵点，探索科学教育实施有效途径和人才培养创新模式，构建大中小学段纵向贯通、校内校外横向联动的发展格局，形成一批可复制可推广的典型经验和制度创新成果，切实发挥辐射引领作用，提升中小学科学教育质量和水平。

二、重点任务

观摩示范课是教师提高教学技能的重要一环，教师在听其他老师授课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧，注意品悟教师如何运用并组合教法，特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。

01 “听”课的结构

课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。

例如，教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。

针对计算机科学教师专业发展的问题，美国计算机科学教师协会（C o m p u te r S c i e n c e Teacher Association，CSTA）与国际教育技术学会（International Society for Technology in Education，ISTE）合作，在其2003年与2011年发布两个版本的《计算机科学教育者标准》基础上重新修订，发布《2020 CSTA计算机科学教师标准》，旨在为不同专业发展阶段的计算机科学教师提供专业指导，为高等教育机构职前培养，教师专业发展培训者职后继续教育提供学习课程，为各州、学区等提供教师资格发展路径的参考。由于计算机科学教师的来源途径多样，该标准强调解释计算机科学教师应该知道什么、做什么，而不是教师要达到的水平要求，更为重要的是从不同切入点为教师提供一个专业发展路线图，教师也可以利用标准反思自己的优势与成长空间，确定职业发展目标。下面对此标准做简要介绍。

美国计算机科学课程发展与《2020 CSTA计算机科学教师标准》

自2015年以来，奥巴马政府先后出台了“STEM教育法案”“每位学生都成功法案”“为了全体学生的计算机科学”等一系列政策性文件，重新确立计算机科学的课程地位，充分肯定计算机科学课程在满足经济发展相关人才需求方面的基础作用。在全美推进计算机科学教育的过程中，以计算机科学教师协会、国际教育技术学会为代表的专业组织起到非常重要的作用。CSTA于2016年发布了《CSTA K-12计算机科学框架》，于2017年修订发布《CSTA K-12计算机科学标准》，为各州教育部及校区制定自己的课程标准或计划提供参考依据。至2021年，全美39个州出台了至少4种以上的课程政策，51%的高中开设了计算机科学基础课程，13.5%的小学生、6%的初中学生开始学习计算机科学课程。

尽管一些高等教育机构已经为职前教师设计了高质量的计算机科学教育课程，但计算机科学教师职前培养依然严峻。据CSTA2016年调查，全美只有75名大学毕业生准备教授计算机科学课程，而同时有12528名毕业生打算教学数学，11917名毕业生打算教授科学课程。同时，CSTA一直也在积极呼吁各州要明确计算机科学教师的认证途径。